Por que a pandemia fíxome deixar de ensinar

Segundo unha nova investigación realizada pola Asociación de Educación de Colorado, o 40% dos profesores titulados en todo o estado dixeron que están pesando unha saída da profesión tralo ano 2020-21 escola, así como o 33% dos profesionais en funcións de apoio ao ensino ..

A Asociación de Educación de Colorado, unha unión estatal de profesores de K-12 e profesores de ensino superior, enquisou a 5.000 dos seus membros en decembro e lanzou os resultados o xoves. A organización non tiña anteriormente os seus membros sobre este tema, polo que non está claro como se comparan os resultados con anteriores anos.

Geográficamente, o 38% dos entrevistados que ensinan na rexión de Denver informaron que están considerando deixar o campo, en comparación co 42% que ensinan noutras partes do estado. Os entrevistados tamén citaron a pouca paga entre as principais razóns polas que poderían saír.

"A enquisa do membro reforzou o que coñecemos por moito tempo: Colorado necesita facer o compromiso financeiro de garantir que todos os nosos alumnos e educadores teñan os recursos que necesitan", dixo Amie Baca-Oehlert, Presidente de CEA, nun comunicado. "Cando os educadores non se senten apoiados, saen. Cando os educadores saen, os estudantes sofren. É tan sinxelo coma iso. "

Mentres a enquisa de CEA é nova, o sentimento do profesor non é. O pasado mes de agosto, como educadores preparados para un novo curso académico no contexto dunha pandemia global, moitos dixeron á publicación de Denver que se sentían obrigados a elixir entre a súa vida eo seu sustento. O estrés do ano escolar cargado de pandémicos tamén causou un aumento do volume de negocio entre os superintendentes e os Fourlgergestschooldistritivos de Colorado están a buscar líderes antes do inicio do ano 2021-2022.

Teri Kopack, un profesor de inglés en Durango High School, está entre aqueles que consideraron as profesións cambiantes por mor dos traballadores compostos deste curso académico. Que os líderes escolares e os pais non toman as preocupacións dos profesores en serio só engádense á súa frustración.

"Necesitamos ser respectados e tratados como profesionais que somos, o que significa salarios axeitados. Significa financiamento adecuado para as escolas. Significa que as persoas que non son educadores que non intentan contarnos como facer un traballo que estamos adestrados e que teñan a práctica facendo: "Kopack dixo. "É moi triste cando tantos profesores teñen fillos e din que os nenos non van á educación por falta de respecto e falta de pago"

Un aumento do número de profesores que abandonaron a industria combinada cunha diminución do número de novos profesionais que entran na docencia poderían deletrear problemas para escolas, dixeron os expertos. Aínda que o problema non é novo en Colorado, só foi agravado pola pandemia. O persoal é un dos maiores obstáculos para aloxar clases en persoa, dixeron que os líderes do distrito dixeron, porque cando os profesores están en corentena debido a unha posible exposición Covid-19, non hai ninguén para cubrir o seu lugar.

Artigos relacionados

nunha enquisa de outono polo Departamento de Educación do Estado, a maioría dos distritos informaron ter un grupo suficiente de profesores de aula, pero moi poucos dixeron que tiñan suficientes substitutos. No Denver, Colorado noroeste e nas rexións suroeste do Colorado, 0% dos entrevistados dixeron que tiña unha piscina suficiente de subs.

CEA propuxo tres estratexias para evitar un exodo educador, incluíndo o aumento de ingresos ás escolas de recursos académicos e de instrución; Asegurando a seguridade dos profesores a través do acceso a equipos de protección persoal, probas e vacinas covid-19; e posponando as probas estandarizadas.

"A pandemia Covid-19 certamente non creou os problemas de financiamento que estamos a ver hoxe, pero brillou unha luz sobre o sistema de 'Haves e Have Nots' que actualmente existe," BACA-Oehlert dito. "É crucial que damos ás escolas, estudantes e educadores os recursos que merecen para que poidamos proporcionar escolas seguras e equitativas para todos os estudantes de Colorado".

Tiney Ricciardi | Reportero de Cannabis

Minneapolis (WCCO) - Unha nova enquisa sobre os profesores de Minnesota descobre que case o 30% dos educadores están pensando en deixar de fumar ou retirarse debido ao estrés, as cargas de traballo e os riscos para a saúde derivados da pandemia Covid-19.

Case 10.000 profesores e administradores nas escolas de Minnesota responderon á enquisa en liña, que foi realizada por educación Minnesota nas últimas semanas. A maioría dos responsables dixeron que sentiron estresados, abrumados e frustrados mentres ensinaban durante a pandemia. Os instrutores multimodales, que ensinan leccións en persoa mentres que os estudantes de ensino simultáneos en liña, informaron os sentimentos máis negativos.

"Hai xa unha escaseza de profesores en Minnesota", dixo Denise Specht, presidente da educación Minnesota, nun comunicado. "As nosas escolas públicas non funcionarán se miles de educadores queiman e saen."

Segundo a Unión, a Asociación de Xubilación de Profesores de Minnesota informou que as solicitudes de prestacións de xubilación aumentaron un 35% en agosto e setembro de 2020 en comparación co mesmo período do ano anterior.

"Os distritos precisan eliminar todas as tarefas innecesarias das placas dos educadores, as negociacións abertas sobre cuestións específicas de construción e xeralmente abandonan os plans que piden a un único profesor para xestionar a media clase en liña e media en persoa mesmo tempo ", dixo. "Ese arranxo pode parecer unha boa idea en agosto, pero non funciona en outubro e pode expulsar centos de profesores a maio".

Gaoly Her é un profesor de matemáticas de secundaria. Ela ensina ambos estudantes híbridos, así como os estudantes que fan a distancia a distancia a tempo completo. A súa di que traballa 12 horas e pensou en deixar a ausencia sobre a carga de traballo e as preocupacións de seguridade.

"Síntome afortunado que a miña carga de traballo só aumentou entre 30 e 40 por cento", dixo a profesora de Santa Paul Schools Public Megan Hall. "Creo que para un novo profesor alguén quizais quen tivo menos experiencia na tecnoloxía que necesitamos para dominar que eu diría facilmente dobre o traballo".

Síguenos

En retrospectiva, a miña primeira tinta foi na primavera: dirixímonos a un viveiro de plantas, e cando vin a cantidade de coches no aparcadoiro, pedín que volvamos máis tarde. A orde suxire confianza, pero foi máis nervioso.

Agora é o final do verán. Aínda non teño tenda de supermercados. Raramente vou a casa para ver a miña familia, especialmente a miña nai, que vive nunha instalación de vida asistida para persoas con demencia e Alzheimer. Se nin sequera entraría nun aparcadoiro, como podo volver a unha aula de interior?

Despois do meu tempo como profesor de francés, estou colgado o meu Drapeau, almacenando Les Crayons e retirar a subxuntiva. Finalmente pasou máis aló dos meus primeiros anos de ensino e estaba ansioso por aproveitar a miña experiencia para refinar o meu oficio e experimentar con novas técnicas.

Cando o gancho de area ocorreu durante o meu primeiro ano de ensino, cambiou radicalmente a aula. Chegando a idade nun mundo post-columbine, eu tiven a miña primeira perforación de disparos activos como un junior na escola secundaria. Pero estes exercicios agora están arraigados na vida escolar.

Despois de que os profesores normalizados tomen balas para os seus alumnos, cantas quedaron? Cantos, como eu mesmo, abrazou o seu cobarde interior e dixo, non máis. Sinto que só estou recuperándolles agora.

Vimos a trinquete das responsabilidades do profesor unha vez máis cando a pandemia nos obrigou ás nosas aulas virtuales. Nós pivoted. Regusted e recalibrados e responderon. Estes tempos sen precedentes chamaron a solucións sen precedentes. E fomos elogiados, por un tempo.

Un outpouring de memes e artigos exaltaron os que os profesores coñecían todo o tempo: os nosos traballos son difíciles e moitas veces. A empatía colectiva de Internet introduciunos á pausa de verán, entón o apoio nunca volveu de vacacións. A rápida expansión e contracción dos profesores-asheroes a profesores-as-egoísta móstranos moitos nunca estiveron no noso lado.

Foi preocupante que me abrazase un heroe. O nobre sacrificio de ensinar que tiña rexistrado durante longas horas e traballo significativo. A miña escola, como moitos en todo o país, traballou infinitamente para planificar o imposible: un regreso seguro á escola.

Os escudos faciais foron ordenados, as aulas foron medidas e os dereitos de selección de saúde asignados. O plan, como tantos outros que afectan aos profesores, non se sentaban profesores na mesa de planificación. O noso plan propuxo unha eliminación de máscara de estudantes con cláusula de discreción para adultos, ata que o ensino do profesor empurrounos a reverter a regra. Con algúns profesores finalmente invitados á reunión, o noso documento de axenda listado con cheques de temperatura, sistemas HVAC, supervisión de períodos gratuítos e, finalmente, a educación dos alumnos. O impulso para volver á aula era só iso, o desexo de volver a un espazo físico desprovisto de todo o que o fai o que é. Os edificios están abertos, pero son algo máis que a escola.

Dálle permiso para chamarme un cobarde. Teño medo de tomar unha bala para os meus alumnos. Teño medo de enfrontarse a unha ameaza máis invisible e xeneralizada. Teño medo de embutirse contra unha profesión que de vez fixen moito. Entón, estou movendo.

A clase estou saíndo, con todo, non foi unha aula de funcionamento durante bastante tempo. Mesmo antes de ir a remoto, estivemos moi ocupados preparándose para os tiradores activos, a través da última tecnoloxía académica, absorbendo as últimas mellores prácticas (e deixando pasar os antigos), axustándose a novos obxectivos de aprendizaxe, preparándose para as probas estandarizadas e respondendo aos correos electrónicos para ensinar realmente.

Máis artigos do BDN

As asociacións de administradores de persoal de Arizona School School e as escolas de Carta descubriron que 751 profesores deixaron as súas posicións ao 31 de agosto de 2020. Des, 326 profesores renunciaron ou retirou citando covid-19 como o principal A razón, e un adicional de 138 profesores tomaron unha licenza de ausencia non remunerada a ano enteiro debido a Covid-19.

"O ano pasado, tivemos máis de 400 profesores deixamos o seu traballo a través do primeiro mes do ano. Este ano, houbo uns 750 anos, dixo Justin Wing, presidente pasado de ASPAA, que fixo esta enquisa durante os últimos seis anos. "O extra de 300 plus pasa a ser aproximadamente a mesma cantidade de profesores que separaron o emprego debido a razóns covidas".

Un pouco máis do 80 por cento dos profesores que deixaron as súas posicións realizou un certificado de profesor estándar, que mostra "que os educadores altamente cualificados de Arizona continúan a deixar a profesión", Supt. Da instrución pública Kathy Hoffman dixo.

"Mentres que Covid-19 seguramente afectou a nosa forza de traballo do profesor este ano, os educadores de Arizona deixaron a aula a números alarmantes por seis anos rectos," Supt. Hoffman dixo. "Está claro que debemos facer máis para abordar a escaseza de educación persistente, polo que vou seguir defendendo o financiamento estatal dedicado para apoiar as políticas de reclutamiento e retención de educadores, como a licenza médica familiar paga, na próxima sesión lexislativa".

Os distritos escolares nas áreas rurales e remotas de Arizona lidáronse cunha escaseza de profesores antes de que se converteu nun problema en estado de todo o mundo, dixo David Y. Verdugo, Superintendente do Val do Santa Cruz Unified School District No. 35, que Serve aos estudantes nas comunidades rurais ao longo do I-19 de Amado a Rio Rico no condado de Santa Cruz.

"Como distrito rural, tradicionalmente é máis difícil de contratar e reter aos profesores por varios motivos," Supt. Verdugo dixo. "Os mozos profesores están a buscar unha comunidade máis grande con comodidades, e pode ser similar para as familias novas."

Modelos de saúde e aprendizaxe preocupantes profesores

"Moitos profesores están preocupados de que os protocolos sexan difíciles de seguir para estudantes, como usar máscaras e distanciamento social, especialmente nos niveis de maior grao", Supt. Verdugo dixo. "Isto á súa vez lles preocupa que haberá un brote de Covid-19 a pesar dos nosos mellores esforzos para devolver con seguridade."

"Hai tamén o estrés de ensinar nun modelo diferente, como o modelo híbrido", Supt. Verdugo dixo. "Só tendo a metade dos alumnos nun determinado día, mentres que os outros traballan remotamente vai ser un desafío. Na planificación, os profesores cren que vai ser difícil proporcionar continuidade da aprendizaxe. "

"Non foi fácil, pero todo o mundo segue traballando duro e apoia un ao outro," Supt. Verdugo dixo. "É a primeira vez que se fixo isto, polo que sabemos que, a pesar dos nosos mellores esforzos, teremos áreas de mellora necesaria."

Impacto no persoal, a matrícula, o financiamento

Este ano, 633 outros membros do persoal escolar que non son profesores renunciados ou xubilados citando covid-19 como a principal razón e 342 empregados escolares tomaron unha licenza de ausencia e non remunerada citando a COVID-19 como A razón principal, dixo Wing.

Aínda que algúns distritos escolares ou escolas de carta requiren que os profesores paguen danos liquidados por romper un contrato para axudar a sufragar o gasto de contratación e substitución, outros non o fan, dixo.

que tamén pode explicar por que a metade dos restantes prazas de profesores estaban cheos de profesores con certificacións alternativas. Máis do 25 por cento permanecen sen cubrir con subscritor a longo prazo como unha solución para o momento, Wing dixo.

"Como moitos problemas de desigualdades e subestimados, Covid-19 afectou a nosa forza de traballo educadora. Cando as escolas eo Estado alteraron drasticamente o noso achegamento á educación e ao ensino durante o Covid-19, algúns educadores tomaron a decisión difícil de deixar a aula ", Supt. Hoffman dixo.

"Sei que esta decisión é profundamente persoal para cada educador - e espero que algún día poidamos reclutalo de volta ás nosas escolas a través dos esforzos do noso equipo de recrutamento educador e de retención no Departamento de Educación de Arizona, "Supt Hoffman dixo.

O que traballa para contratar e reter aos profesores

O equipo de recrutamento e retención do Departamento de Arizona de Educación proporciona información sobre as vías para converterse nun profesor a través de programas aprobados que inclúen a formación social e emocional e culturalmente que cumpren as necesidades dos estudantes e as axencias de educación local, Arizona Professional Academy, becas, educadores en aumento, tropas a profesores e prioriza a xente de fondos e experiencias subterráneas.