Por que os profesores non deben ser substituídos por ordenadores
Contido:
Por que os profesores non deben ser substituídos por ordenadores?
A tecnoloxía non pode substituír a un profesor. A tecnoloxía é só un aumento a un profesor. Pode axudar ao proceso de aprendizaxe, pero seguramente non pode substituír o papel do profesor. Os nenos aínda teñen que aprender ordenadores para operar esas sesións en liña, que por suposto son ensinadas por profesores.
son robots bo para o futuro?
Os robots aumentarán o proceso de aprendizaxe personalizado. Nao, o robot humanoide, xa está formando bonos con estudantes de todo o mundo. Vén con importantes sentidos de interacción natural, incluíndo mover, escoitar, falar e conectarse. Os robots terán un profundo efecto sobre o lugar de traballo do futuro.
Haberá robots en?
Agora, David Wood, presidente do Londres Futuristas e Tesoureiro do Partido Transhumanista Reino Unido, dixo que os robots poderían levar a cabo todas as tarefas humanas a finais de 2050 e 10 por cento que serían realizadas por 2025.
Que poden facer os robots hoxe?
Os robots continuaron a desenvolver e agora poden atoparse en casas como xoguetes, aspiradores e como mascotas programables. Hoxe os robots son parte de moitos aspectos da industria, a medicina, a ciencia, a exploración espacial, a construción, a embalaxe de alimentos e ata se usan para realizar a cirurxía.
Os robots serán intelixentes?
Algúns predicen que os robots serán máis intelixentes que os humanos en 2045. Outros din que levará centos de anos antes de que os robots sexan máis intelixentes que os humanos. Algúns outros prevén que os robots serán mil millóns de veces máis intelixentes que os humanos.
Cales foron os robots de ST Generation deseñados para?
A principios do século XX, desenvolveuse a noción dunha máquina humanoide. Os primeiros usos dos robots modernos foron en fábricas como robots industriais. Estes robots industriais foron máquinas fixas capaces de fabricar tarefas que permitían a produción con menos traballo humano.
Cal foi o primeiro robot chamado?
A similitude máis importante entre Sophia e de catro anos de idade é que foi creada por persoas que se preocupan por ela. E moi similar aos orgullosos pais, estamos entusiasmados co que ten o futuro para Sophia xa que segue a desenvolverse como un robot social e aprender novas habilidades, especialmente para interactuar mellor cos humanos.
Navegación por correo
É significado como un desafío, non unha receita: "Se (profesionais) non se pode substituír por unha pantalla de ordenador, debemos ser! Estou asombrado con cantas veces o meu pronunciamento, feito máis recentemente na Harvard As innovacións no simposio de aprendizaxe e ensino (Hilt), interpretáronse a significar "todos os profesionais deben ser substituídos por pantallas de ordenador." Non en absoluto. O que quero dicir é que, dado como se están facendo as tecnoloxías en liña sofisticadas, dadas cantas persoas de todo o mundo están clamando por unha educación de calidade e de baixo custo, dada a forma en que a xente do negocio educativo en liña (como a Academia de Kahn) está a estudar como a xente aprende e que tipo de axuda e interacción que precisan aprender, dado todo isto, entón, se temos profesionais non están a engadir ningún outro valor ao noso ensino, pero o que podería ser replicado en liña, entón, ben, acende as computadoras e obtén os interesados fóra das aulas agora.
Pero creo que os grandes mestres (grandes) poden ser replicados por formas educativas en liña? De ningunha maneira. ¿Creo que os grandes profesores están sen cargo? Non na túa vida. Somos unha ganga. Pero temos que tomar en serio o subxuntivo "se" e temos que tomar en serio o que significa rediseñar a aprendizaxe para o século XXI, un mundo onde, de feito, nós e, máis importante, os nosos alumnos compiten constantemente nun mundo de outsourcing e mecanizar. Se non entendemos este traballo e engadindo algo que só poden engadir grandes profesores, debemos ser substituídos.
Cal é o caso para a docencia cara a cara? En primeiro lugar, é precisamente a condición de ser cara a cara. Grandes profesores saben como tomar a temperatura na sala e ver como tomar a experiencia dun grupo diverso de alumnos que aprenden xuntos e transformándoo en algo máxico (no seu mellor) e irreproducible mecánicamente. Hai unha calidade do humano e aspiracional e inspiradora que define a docencia e que é algo que ocorre cando estou na mesma sala contigo. Grandes profesores entenden a preciosa comunicación cara a cara e atopar formas de aproveitar ao máximo o noso tempo moi especial xuntos. Grandes profesores entenden a intimidade e a responsabilidade da gran aprendizaxe, de como están cargados e chocados e preciosos do modelo e mentor. Tratan a relación humana co máximo respecto e coidado.
Máis dunha persoa dixo que os 3 r realmente importantes son "rigor, relevancia e relación". Un gran profesor fai os tres, establecendo o Sky Standards High, asegurándose de que o alumno entenda como todo o traballo duro traducirase en coñecemento ou valores de forma de vida (o que Anthony Appiah recentemente chamou o aspecto máis importante da aprendizaxe, axudándonos a pensar Sobre "Como queremos vivir as nosas vidas"), e garantir unha conexión persoal que, en esencia, modela o xeito de traducir ese rigor e relevancia en algo intensamente significativo e motivador.
Pero cantos de nós tomamos o mandato en serio? Nun mundo onde se poden ensinar moita aprendizaxe en liña, é mellor pensar seriamente e coidadosamente sobre o noso papel particular na aula ou estaremos fóra de negocio e quizais deberiamos ser. Aprendín a que Moonwalk dun tutorial en liña. Estou aprendendo a deseñar os cursos en liña. Estou aprendendo Java Script en liña. Teño unha lista de outras cousas que me gustaría aprender. Millóns de outros comparten o meu desexo de aprender cando podemos, nos aeroportos, en pistas, os fins de semana, apto á miña programación. Se estou tomando o tempo para programar unha reunión de clase, quero que sexa significativo. Sen teléfono, por favor!
Este é o contrario, conceptualmente, de "tecnoloxía de dumping nas escolas". É unha combinación pensativa das mellores formas de ensino en liña e humana. A combinación de brillante (e sen ánimo de lucro: iso é esencial!) En liña calibrada, reto, divertido aprendizaxe baseado en problemas, instrución indvidualizada con atención persoal, persoal e afectivo, e con aprendizaxe de peer-grupo motivada polo profesor e A tecnoloxía parece que era un modelo ideal. É máis ben como o mestre de xadrez Kasparov dicindo "Si, unha computadora pode baterme agora ---- pero quen me pode bater xogar cunha computadora que axudei a programar? Traia a nosa competencia!"
Como aprendemos mellor? Como ensinamos mellor? Esa é a pregunta. Se podemos ser substituídos por unha pantalla de ordenador, deberiamos ser. Se esa afirmación preocúpache, ben, quizais sexa unha boa cousa. É un reto. É destinado ao pensamento provocan sobre o que podemos engadir, ou como a aprendizaxe en liña pode coidar de determinados principios, pero hai outros, aínda máis fundamental básico, que esixen reais, humanos, conexión significativa interactivo. Ese é o punto. Non hai ningún modelo, non hai camiño correcto. Pero hai moitas formas males e impensas. Ese é o reto. Esa é a elección. Se podemos ser substituídos por unha pantalla de ordenador, deberiamos ser.
Comentarios
Coñezo a unha semana pasada que estaba a facer un estudo sobre o uso da tecnoloxía na aula da súa universidade. Estaba a piques de graduarse e tiña este profundo sentido de desesperación sobre o futuro da educación superior por mor do que estaba a ver nas aulas que visitou. Un negocio principal, que se estudou coa regulación e a través do seu proxecto observou profesores que fixeron clic nas presentacións de PowerPoint proporcionadas polos editores dos libros de texto asignados.
E despois durante o fin de semana dos pais, o meu máis vello regalou con contos de ser asignado a lectura de nivel universitario e, en vez de discutir a lectura na clase, sendo frogmarche a través de resumos de diapositivas que podería agarrouse a si mesma de sparknotes.
