Por que os profesores deixan de pechar os signos de saír do ensino é o movemento correcto

Descubriron que a burbulla é unha das - se non o predictor clave das intencións dos profesores de afastarse da profesión. E, mentres que o desgaste é un problema na maioría das ocupacións, ningún ten unha taxa tan alta de folletos como a docencia; Algunhas estimacións apuntan a máis dun terzo dos novos reclutas deixando a profesión nun prazo de cinco anos.

"Buscamos entender por que os profesores abandonan a profesión a tales taxas alarmantes", dixo o Dr Madigan. "Máis notablemente, descubrimos que o profesor que Burnout aumentou a posibilidade de profesores que pretenden deixar os seus postos de traballo.

"A profesión docente é unha profesión importante e valiosa", dixo Dr Kim. "Aínda así, os nosos descubrimentos indican que Burnout é un motivo significativo sobre por que poden estar considerando deixar a profesión.

O estudo publicarase na edición de 2021 de setembro de ensino e ensino docente. Segue unha enquisa en abril que descubriu que case a metade dos profesores de escola independentes están a pensar en deixar a profesión.

Nova Estratexia de Estudos Relixiosos Necesaria nas escolas, a campaña argumenta

Si, recibín o nome do Scooby-Doo, un ex-profesor converteu consultor educativo, Vegan Food Junkie, diseñador de instrución, comerciante dixital, entusiasta de auto-empoderamento, amante de camiñada e a súa nova animadora persoal

¿Estás a considerar deixar de ensinar? Se é así, non estás só. A recente pandemia global ten 1 en 4 profesores considerando unha nova carreira. Pero mesmo antes da pandemia, os profesores deixaron por moitos motivos. O 44% dos profesores saen nos primeiros cinco anos na profesión. (Isto é máis dun terzo dos novos profesores). En xeral, os profesores máis novos teñen 2 ½ veces máis propensos a deixar que aqueles que están tened. Independentemente, un asombroso 8% dos profesores comezan cunha nova carreira cada ano.

Eu son unha destas estatísticas. Deixei de ensinar nos meus primeiros cinco anos. Houbo moitas razóns polas que deixei a docencia. En definitiva, atopei a felicidade nunha carreira traballando en consultoría educativa e deseño de instrucións. Pero antes de abandonar a aula, cuestionei se deixar o ensino era o movemento correcto. Despois de todo, supoñín que sería a miña carreira para sempre. Podes escoitar todo sobre a miña historia de transición fóra da aula do adestrador de profesores do profesor Podcast. Ince está aquí, estou supoñendo que pode relacionarse. Quizais estea curioso por saber por que moitos profesores saen en primeiro lugar. Ou quizais busque a validación para saber se deixar de ensinar é o movemento correcto para ti.

Aínda que só coñeces a resposta definitiva para ti, continúa lendo para saber por que a maioría dos profesores deciden finalmente que deixar a ensinanza é a decisión correcta para eles. Deixar a aula está lonxe de ser unha situación de tamaño único. Non obstante, espero que esta publicación poida axudarche a atopar claridade pola decisión correcta para ti.

Entón ... Por que os profesores saen?

Por desgraza, hai moitas razóns polas que os profesores saen. Moitos entran na profesión que desexan marcar a diferenza na comunidade e na vida dos seus alumnos. Non obstante, rápidamente entenderanse que son sufocadas por expectativas irrealistas, iniciativas sempre cambiantes, oportunidades limitadas para o crecemento e a falta de apoio. (Só por citar algúns.)

Todo isto engádese. Os resultados dunha calidade educadora da enquisa de traballo laboral revelaron que os profesores enfróntanse a unha mala saúde mental a dúas veces a taxa da forza de traballo xeral. Un alarmante do 21% dos profesores informou de experimentar unha mala saúde mental superior a 11 días por mes. Aínda que non hai que negar que o ensino é un traballo difícil, a dificultade non mitiga os sentimentos de ser infeliz, insalubre, sen cumprir.

A oferta e a demanda de profesores está crecendo - como se mostra na seguinte figura. E aínda que o 50% dos profesores consideraron deixar de fumar, os cambios de política aos profesores de apoio aínda faltan e mínimos. (E moitas veces só se logran despois da intervención da Unión ou os paseos do profesor.) Mentres as expectativas e responsabilidades continúan a pila sen cambios nas políticas, respecto e apoio, os profesores seguirán abandonando a profesión.

Por que os profesores saen: estrés e burnout

Quizais a maior razón pola que os profesores que saen é o estrés e o queimaduras. Mentres a pandemia en curso certamente engadiu máis estrés nas placas do profesor, o estrés non é nada novo. Nun estudo realizado antes da pandemia, o 23% dos profesores informou o seu traballo como sempre estresante. Mentres tanto, unha friolera do 38% dos profesores citaron o seu traballo como a miúdo estresante. Engadir na pandemia de Coronavirus e ata 1 de cada 4 profesores considerados a finais de finais do ano escolar 2020-2021.

Por desgraza, como ex-profesor, non me sorprende que o estrés é o principal dos profesores para deixar a profesión. Os profesores esténdense finos con expectativas irrealistas e listas de tarefas inéditas. Co paso do tempo, estas normas pouco saudables do traballo levan a moitos profesores a experimentar a falta de equilibrio laboral e benestar persoal. Máis información sobre como facer a docencia sostible aquí

Espérase que os profesores axuden a acadar puntuacións de proba elevadas ao mesmo tempo que mantén a xestión da aula e mantéñase con actividades extracurriculares. A carga de traballo moitas veces pode deixar profesores que enfrontan longas horas moito máis alá das súas funcións de traballo. Os profesores cansáronse de pasar as súas noites e os fins de semana clasificando as tarefas e as clases de planificación que non se puideron facer durante as súas horas contratadas.

a. No meu último ano de ensino, traballei na maioría dos meus fins de semana. Eu optei por celebracións de aniversario para as tarefas de grao, unha viaxe a Hawai coa familia do meu prometido para prepararse para as próximas conferencias dos profesores, e raramente sentín que tiña o tempo (ou enerxía) para ver a ninguén. Sentíase como o meu traballo estaba tomando a miña vida e, irónicamente, aínda me sentín como eu non estaba facendo o suficiente. O resultado? Sufrei do profesor queimado.

Burnout de profesor

Para moitos, o profesor Burnoutis é un resultado extremo do estrés crónico. Pode causar depresión, ansiedade e outros problemas de saúde mental. Atopei-me na oficina do doutor nunha base regular. Finalmente, foron capaces de vincular os meus dores de cabeza de mandíbula, novas (e frecuentes) e problemas de estómago ao estrés relacionado co traballo. Máis rápido deixei de ensinar, volvín a min lentamente. Os meus síntomas relacionados con estrés melloraron drasticamente e puiden centrarme en cousas que acenden o lume e deume un sentido de valor e propósito. Sempre pensei que conseguiría iso do ensino, pero simplemente non era para min. (E iso está ben.) O profesor Burnout non é sinónimo de falla. Polo tanto, se está experimentando queimaduras despois do ano 1, ano 5 ou ano 15, é válido. O profesor Burnout a miúdo resulta de malabares de numerosas responsabilidades, expectativas e iniciativas sen un forte sistema de apoio ou sentido de respecto.

Entón, se pensas que podes estar sufrindo que o profesor Burnut, me escoite. Ás veces necesitamos poñer as nosas propias necesidades antes das necesidades dos demais. Os profesores adoitan poñer as necesidades dos demais primeiro. Está na nosa natureza. Pero cando se trata do seu benestar, non hai nada de malo en ser un pouco egoísta.

Por que os profesores saen: clima tóxico e falta de apoio

Outro motivo principal que os profesores deixan de que se deixen a un clima tóxico, moitas veces exacerbado pola falta de apoio. Os profesores son máis propensos a sentirse valorados e inspirados ao traballar nun ambiente psotivo e soporte. Esa sensación de valor é moi motivacional mentres abordan os desafíos diarios da profesión docente. A falta de tal cultura non só pode levar a un sentido de valor diminuído e unha diminución da inspiración, senón tamén a unha sensación de propósito pouco clara.

Os ambientes de ensino tóxico adoitan estar cheos de micro-xestión e pouco ou ningunha autonomía. A miúdo hai unha falta de apoio e ambos os acoso e acoso. Este acoso pode provir da administración, compañeiros de traballo, estudantes e pais. Mentres os profesores foron unha vez valorados como expertos no seu campo, cada vez máis profesores informan a falta de respecto e apoio a todos os que van desde a administración e as placas escolares ata os pais.

Os administradores que non son compatibles co seu persoal poden levar a moitos profesores fóra da aula por completo. Xunto con estrés, os climas escolares tóxicos e a falta de apoio son a miúdo levando culpables do burnout do profesor.

Por desgraza, esta falta de apoio non só está facendo que os profesores saian despois de anos no campo. Un sorprendente o 40% dos futuros profesores nunca o fai ata a aula. Cando o ensino de estudantes e entra no mundo da educación, é fácil identificar rapidamente a falta de medición adecuada para preparalo para todos os retos que enfronta na aula. A realidade dos problemas de xestión da aula, a falta de financiamento, os tamaños de aula superpopulados e a carga de traballo pesada adoitan choque aqueles novos na educación.

Implementación dun dereito CPD de £ 4BN para os profesores de Inglaterra xeraría un impulso de £ 61 millóns para os ingresos futuros dos alumnos e podería evitar que 12.000 profesores de abandonar a profesión, suxírese.

• ten un foco na mellora e avaliación dos alumnos.
• estar baseado por evidencias e coñecementos robustos.
• inclúe a colaboración eo desafío experto.
• sostidos ao longo do tempo.
• ser priorizado polo liderado escolar.

Unha análise de beneficios de custo encargada por Wellcome conclúe que unha política "ben implementada" de 35 horas ao ano de CPD de alta calidade para os profesores tería "beneficios significativos" para a sociedade e as escolas, incluíndo a elevación dos alumnos "Resultados en GCSE e os seus beneficios futuros, aumentando os estándares docentes e impulsar o benestar do profesor e a retención.

Inglaterra está detrás de medias internacionais cando se trata de CPD. A través das Nacións da OCDE, os profesores reciben unha media de 62 horas ao ano de CPD. Non obstante, en Inglaterra os profesores secundarios reciben só 43 horas, mentres que os compañeiros primarios obtén 55.

A confianza de Wellcome está a facer campaña por un dereito de 35 horas para o CPD que satisfaga a necesidade do profesor de necesidades individuais e é polo menos o 50 por cento específico (por máis, ver Seced, 2020). Tamén debe cumprir criterios de calidade establecidos no departamento de Estándar de Educación para o desenvolvemento profesional dos profesores (DFE, 2016).

Un recente desafío CPD dirixido por Wellcome descubriu que antes de unirse ao proxecto piloto só o 11 por cento do CPD ocupado polos profesores implicados foran polo menos o 50 por cento específico da materia e cumpriron o estándar DFE, que afirma que a CPD debería:

A análise de beneficios de custo, que foi producida polo Instituto de Política de Educación (EPI) en nome de Wellcome (Van Den Brande e Zuccollo, 2021), descobre que o CPD de alta calidade para os profesores de Mainstream ten un Efecto medio sobre a obtención dos alumnos dun mes de aprendizaxe adicional ao longo do ano en que se realiza o CPD.

Para un alumno de inicio escolar no primeiro ano do dereito de CPD de 35 horas, isto podería significar un adicional de dous terzos dun grao GCSE ao longo da súa escolaridade. Isto á súa vez, a análise conclúe, podería mellorar as ganancias de toda a vida por máis de 6.000 libras esterlinas.

Con todo, unha barreira clave é actualmente a calidade do CPD. O informe afirma: "Malia que os profesores de Inglaterra realicen menos CPD que as súas contrapartes internacionais, aínda fan máis que as que se propoñen 35 horas cada ano. Non obstante, é probable que a maioría da CPD que se está a proporcionar en Inglaterra non cumpre todos os criterios para a CPD de alta calidade. "

Engade: "En xeral, se se implementa de forma tan eficaz como pilotos anteriores, como o CPD Challenge, unha política que ten que ter en conta todos os profesores a 35 horas de CPD de alta calidade cada ano, podería aumentar a CPD de alta calidade por nove horas por ano, a un custo de preto de 4 millóns de libras de máis de 10 anos, excluíndo custos de configuración e crea un beneficio social neto de £ 61bn sobre estes 10 anos. "

Máis difícil de cuantificar, o informe admite, é o beneficio para a saúde e benestar dos profesores e alumnos. O informe afirma: "Entre os beneficios non puidemos cuantificar precisamente, o dereito de CPD pode mellorar a saúde e o benestar tanto dos profesores como dos alumnos e reducir o desgaste da profesión docente. Os mellores datos dispoñibles suxiren que preto de 12.000 profesores equivalentes a tempo completo poden permanecer na profesión cada ano por mor do dereito CPD. "

Co-autor do informe, James Zuccollo, que é director da escola de traballo escolar no EPI, dixo: "Proporcionar formación e desenvolvemento aos profesores é fundamental para garantir a calidade e estabilidade na profesión, pero os profesores en Inglaterra participa nun desenvolvemento moito menos profesional en comparación con outros países e moitos programas non cumpren os estándares de calidade do goberno.

"A nosa investigación mostra que o desenvolvemento profesional de alta calidade pode resultar rendible. Se o goberno pode obter a entrega e a calidade do programa dereito, tal dereito aumentaría significativamente a realización do alumno e as ganancias futuras. A curto prazo, a política tamén ten o potencial de deter un gran número de profesores deixando a profesión. "

Nan Davies, Educación e aprendizaxe en Wellcome, engadiu: "O estudo ilustra moi claramente os importantes beneficios potenciais do titular dos profesores a 35 horas anuais de desenvolvemento profesional de alta calidade, o que fai que un caso convincente para inserir isto na política do goberno. "

CPD que marca a diferenza: unha lista de verificación para as escolas

Cando as escolas pecharon as súas portas en marzo de 2020 en resposta á pandemia Covid-19, houbo un arranque para axustarse á aprendizaxe remota. As clases foron en liña, a distribución de comidas escolares converteuse en coller-and-go, 2 e actividades e servizos extracurriculares foron detidos. Durante o verán e ao outono, o debate sobre a reapertura tomou o escenario central, xa que os líderes da escola loitaron por responder como e cando sería seguro volver á aula.