7 razóns polas que os profesores loitan por usar a tecnoloxía na aula
Contido:
Profesor Norbert Pachler (UCL Institute of Education) eo seu compañeiro Keith Turvey da Universidade de Brighton explicar as súas investigacións que atopa que os profesores non son só subvalorizadas por políticas de goberno do Reino Unido, aínda que tamén precisan de apoio mediante a tecnoloxía dixital na aula.
A pandemia de Coronavirus levou a unha importante interrupción á educación escolar en Inglaterra. Os profesores fixeron un esforzo concertado para usar a tecnoloxía dixital e a docencia remota e aprender a diminuír o impacto desta interrupción nos seus alumnos.
Con todo, grazas a unha década de política do goberno senambion, moitos enfrontáronse a unha loita costa. Unha falta xeral de preparación para a tecnoloxía dixital en Inglaterra deixou a moitos nenos sen as ferramentas que necesitan para acceder e beneficiarse da aprendizaxe remota.
As nosas recentes investigacións demostran que os profesores foron obstaculizados por políticas débiles que rodean a aprendizaxe tecnolóxica apoiada e pola investigación detrás destas políticas. Para desbloquear o potencial educativo das tecnoloxías dixitais no futuro, os profesores necesitan apoio que se centra na innovación e na práctica.
Blog | C IT XPERTS
As escolas en toda a India están integrando a tecnoloxía na súa aula. Pero a pesar dos recursos significativos asignados para a formación de profesores e a integración tecnolóxica, moitos profesores loitaron coa tecnoloxía. Mentres algúns enfrontáronse a perturbacións con novos dispositivos, outros tiveron o seu traballo afectado negativamente pola aula TIC, levando a un uso ineficiente da tecnoloxía. Aquí tes 7 razóns polas que os profesores están loitando por usar as aulas TIC á súa vantaxe: -
A tecnoloxía non sempre é ben recibida. Houbo casos nos que os profesores mostraron preferencias para a escritura manual en vez de escribir e pasaron notas de escritura extra. Os alumnos tamén mostraron preferencia por ler a impresión. Todo isto conduce aos profesores que se afastan da introdución de novas tecnoloxías cando senten que non engade nada novo á súa aula.
Moitas veces, as escolas requiren que os alumnos poidan traer os seus propios dispositivos á escola, o que pode levar a grandes diferenzas nos dispositivos. Por exemplo, un estudante pode traer un dispositivo Android barato mentres outros estudantes poden traer un iPad. Os alumnos tamén poden afrontar dificultades por escrito en pequenos dispositivos, especialmente a través de longos períodos. Os profesores tamén deberán dar instrucións diferentes dependendo do número de dispositivos diferentes.
Hoxe, os alumnos utilizan regularmente dispositivos para redes sociais, mensaxería instantánea, mensaxes de texto e xogos en vez de estudar. Co uso de dispositivos electrónicos, os alumnos poden usar facilmente as outras funcións e obter un seguimento lateral da lección.
A introdución da tecnoloxía moitas veces leva a interrupcións que reducen a lección. Estas interrupcións débense aos estudantes que están comprometidos cos seus dispositivos, mesmo cando se lle pregunte, ocultando as pantallas da vista do profesor ou finxindo que o dispositivo non funciona correctamente.
Para implementar con éxito os cambios e utilizar completamente a tecnoloxía nunha aula TIC, hai unha necesidade de formación de profesores. Os métodos de adestramento deben proporcionar aos profesores unha forma de integrar recursos tecnolóxicos nas súas leccións sen causar ningún problema para os alumnos. Aínda así, na maioría dos casos, non hai formación de profesores ou a formación é esporádica tanto en calidade como no ámbito.
Non todos os estudantes ou a este asunto incluso os profesores teñan unha computadora na casa. Aínda que teñan unha computadora, as posibilidades son de que faltan datos ou acceso a Internet suficiente. Esta división dixital, que é prominente na India, pode crear retos para os profesores xa que necesitan asignar diferentes tarefas para diferentes alumnos.
Mentres as escolas son Gung-ho sobre as aulas TIC e as pizarras interactivas e moitas veces reciben estas novas tecnoloxías instaladas na súa aula, moitas veces esquecen unha cousa vital ou dúas para a súa boa integración. A maioría das escolas non proporcionan aos profesores un apoio técnico adecuado, xunto coa correcta infraestrutura e políticas sobre o uso destas tecnoloxías.
Para superar estas complicacións, cómpre introducirse unha clase de formación estandarizada. Estas clases de adestramento axudarán a abordar varios problemas que pegue a utilización adecuada das aulas TIC e axudan na adopción adecuada destas novas tecnoloxías para ensinar mellor.
