Xestionar a súa aula con eloxios de clase

"Os eloxios e a afirmación poden percorrer un longo camiño!" Isto é o profesor especial de Ed, Chris Ulmer demostrou o mundo. Todos os días durante tres anos, comezou a súa clase con palabras de afirmación para cada un dos seus alumnos.

No primeiro ano, creou un tema para cada día da semana como "Luns Funday" ou "Toast martes". Ata un día, ocorreu algo excepcional. Os estudantes de Chris Ulmer comezaron a sentirse máis felices e motivados. Por iso, gañaron confianza e autoestima. Palabras de eloxios doverdown na clase, afectando os seus comportamentos que promoven a bondade.

A defensa de Chris non terminou nos catro recunchos da súa aula. Comezou a crear blogs e Vlogs para contar diferentes tipos de historias. El dixo: "Eu sabía que tiña que facer algo. Chamei aos pais dos meus alumnos e propuxeron a idea de iniciar un blog de clase que discutiu abertamente cada diagnóstico con acceso aos nenos. Fun consciente de que isto era inédito e podería causar complicacións para a miña carreira. Non me importaba. Estes nenos merecen ser oídos, amados e apreciados. O mundo necesita entender que de moitas maneiras, os nenos teñen dereito. Necesitamos aprender deles. "

A partir desta escritura da páxina de Facebook de Chris, "Libros especiais por nenos especiais", ten 2.538, 969, seguidores. Cada publicación envía información sobre diferentes tipos de discapacidade e cada entrevista é unha historia de inspiración, amor e perseveranza.

Non estamos afiliados a ningún dos bloggers ou organizacións mencionadas neste artigo. Queremos compartir esta historia contigo para enviar unha dose de inspiración e unha fracción de motivación. Queremos que saibas que, como Chris, fixeches o mundo un lugar mellor para vivir!

Deixe unha resposta de comentarios

O último semestre, o meu graduado Educación English Education me fixo un fermoso libro de gratitude, que me presentaron no noso último día de clase. Nela incluían citas, memorias e cartas que cada un escribiume sobre o noso tempo xuntos. Como o coordinador do programa para os nosos programas de posgrao de Educación English, tiven a boa sorte de traballar con estes estudantes multitalentosos nunha variedade de capacidades, como o seu asesor, coordinador de conferencias e quizais o máis gratificante de todos, o seu profesor de tres cursos no seu programa de posgrao.

Ao ler a través desta incrible lembranza do noso tempo xuntos, fixen unha pausa a varios sentimentos que compartiron os meus alumnos, moitas veces deixando de borrar unha bágoa ou reflexionar sobre unha memoria provocada. Lembro unha destas instancia porque captura ben como me sento durante esta semana chamado "Semana de valoramento do profesor". Un estudante escribira na súa carta a min: "En calquera momento alguén me complimente no meu ensino, estarei pensando que realmente deberían cumprirse" (Cacchioli).

Esta liña fíxome parar por un momento por dous motivos: primeiro, porque era un fermoso sentimento e segundo, porque realmente era unha declaración tan profunda con moitas implicacións para min. Fíxome pensar en quen na miña vida os meus alumnos están realmente complementando cando complementan a miña docencia. Para o meu ensino, os eloxios pertencen aos meus pais, a miña irmá, o meu profesor e asesor durante o meu programa de Máster de Educación en inglés (Dr. Laraine Wallowitz), os meus mentores, os meus antigos profesores e profesores e os meus alumnos. O meu estilo de ensino é unha combinación e variación sobre todo o que estes profesores incribles mostraron ao longo dos anos na miña aculturación como profesor.

Dada restricións espaciais para esta peza, vou falar só sobre tres destas áreas de influencia hoxe, recoñecendo de todo corazón que houbo moitos profesores incribles para os que estou agradecido no meu desenvolvemento como educador para a xustiza social ..

Primeiro, os meus pais están sen dúbida dous dos maiores profesores que eu xa tiven, e créoslles para configurar os fundamentos necesarios para que poida desenvolver a miña identidade didáctica na miña vida. Non só foron os dous profesores dos meus pais nas súas opcións de carreira, pero tamén eran profesores no seu estilo de paternidade. En ambos os roles, os seus estilos de ensino sempre estaban centrados por estudantes. Cando a miña nai era un especialista en alfabetización, tiven a oportunidade de visitar a súa escola e verlle que lle ensine as súas estratexias de lectura para a decodificación e comprensión. Vin a ela facer diversión para aprender para os seus alumnos, e vin que os seus alumnos participan en actividades significativas que os inspiraron a ler de forma independente con orgullo e marabilla.

Na época que nacín, o meu pai xa cambiou do seu papel como profesor de historia a ser asesor financeiro e logo avanzou no seu campo progresivamente a un director de rama, director rexional, vicepresidente senior, E na última etapa da súa carreira, un adestrador corporativo. En todos estes papeis, o meu pai tamén era profesor que puxo as necesidades e obxectivos das persoas que traballou no centro de todos os seus seminarios de adestramento. Ao longo dos anos, tiven o privilexio de ver ao meu pai ensinar e adestrar en múltiples capacidades, e gustoume de escoitar aos que traballaron para el e con el compartiu que, mesmo como empresario, o meu pai permaneceu sempre un profesor, que se expresou con tons de gratitude e admiración. Foi profesor no seu campo.

Como filla de pais con disposicións xenerosas e cariñosas, aprendín moito sobre o tipo de profesor e mentor que quería estar na miña carreira. Sabía que quería ser o mesmo tipo de profesor que os meus pais eran para os seus alumnos e á miña irmá e eu. Quería ser un profesor que escoitou, que realmente se preocupou primeiro dos seus alumnos, que quería pavimentar camiños que os estudantes puidesen optar por camiñar por conta propia ou con apoio, que podía crear espazos para que se escoiten voces de estudantes por riba de todo o ruído de Os estándares e as políticas que poderían eclipsar expresións importantes de ser, que ensinaban coa intención de aprender e cos seus alumnos. Os meus pais sempre preguntaron á miña irmá e me preguntas sobre os nosos procesos mentres aprendemos e comprometéronse a eses procesos con nós, a nosa forma, a menos que pedimos a dirección ou apoio.

En segundo lugar, no programa Mestre do meu camiño para converterse nun profesor de inglés secundario, tiven profesor e asesor que tamén me mostrou o tipo de profesor que quería estar neste mundo. Laraine Wallowitz. Ela estaba dando co seu tempo, entendendo nos seus sentimentos, críticos no seu discurso e inspirado nas súas expectativas para nós. Ela fixo a barra alta para mostrar a súa crenza nas nosas habilidades, pero sempre prometeu e proporcionou apoio ao longo do camiño. Entendín nese programa, nos cursos deste profesor, o tipo de profesor e profesor que quería ser, con xustiza social e alfabetización crítica no meu núcleo.

Finalmente, a partir dos moitos profesores sorprendentes do meu mundo, aprendín a importancia da aprendizaxe permanente, e é por iso que tamén sei que algúns dos maiores profesores da miña vida son os que se inscriben nos meus cursos e participar en conversas críticas comigo na aula. Algúns dos meus maiores profesores son sen dúbida os meus alumnos (pasado e presente). Cada semestre, teño o privilexio de traballar con, en media, 50-60 estudantes. Normalmente, preto da metade dos estudantes son estudantes de composición de pregrado (principalmente maiores non ingleses), ea outra metade son os estudantes de posgrao nos nosos programas de Máster de Educación en inglés, polo que ensino múltiples cursos e tamén coordina o programa. Ao final de cada semestre, estou moi agradecido polo que realmente aprendín dos meus alumnos.

Cando nos facemos profesores, aprendemos o discurso da aprendizaxe permanente. Sabemos que cando eliximos esta carreira, estamos a elixir entrar nunha profesión onde seguiremos construíndo a nosa base de coñecemento como profesores de artes en inglés, educación en inglés e / ou composición, e sabemos que seguiremos revisando as nosas prácticas de ensino a partir dos estudantes excepcionalmente talent sentado diante de nós. Escollemos esta profesión non só porque amamos ser profesores, senón tamén (e quizais na súa maioría) porque amamos tamén ser estudantes.

Isto pode, a medida que nos preparamos para presentar diplomas e honores a outro grupo de estudantes de ensino de ensino en educación en inglés, estou moi orgulloso de todos os nosos alumnos que cumpriron, por todos os que ensinaron aos meus compañeiros e Eu, e por todo o que van ensinar e aprender dos seus propios estudantes nas súas aulas de artes de inglés. A docencia é un fermoso proceso porque é realmente unha interacción recíproca de ensino e aprendizaxe, dando e recibindo, mentando e sendo mentorado en varios niveis.

Ao longo dos 25 anos que pasei na escola como estudante, no sentido tradicional da palabra "estudante", cando estaba matriculado na clase doutra persoa na súa lista, gocei tantos momentos dos meus educación escolar, pero os profesores que máis recordo, os que deixaron un impacto no meu desenvolvemento como profesor e como alumno, son os que aprenderon xunto a min, que me fixeron preguntas sobre os meus procesos e tomou o tempo para entender o Mundo da miña perspectiva. Aínda que non estivesen de acordo con min, eles aínda exploraron esas ideas conmigo porque crían que a miña viaxe de aprendizaxe valeu a pena.

Sabendo que, como estudante, fixo toda a diferenza na forma en que decidín camiñar no mundo como estudante e agora como profesor tamén. Como un amante da aprendizaxe permanente, estou agradecido cos meus profesores que me fixeron sentir que a miña viaxe de aprendizaxe valeu o seu tempo e estou agradecido cos meus alumnos que compartiron as súas viaxes de aprendizaxe comigo nos últimos dez anos. No espírito de gratitude para apreciación do profesor semana e do Mes, quere agradecer e recoñecer os meus alumnos a estar entre os meus maiores profesores.

Como outra clase de estudantes inspiradores gradúa isto, a miña esperanza para esta clase de graduación de 2016 (e para todos os titulados pasados ​​e graduados futuros que tiven a oportunidade de traballar e saber) é que sempre Coñeza que teñen un alumno que camiña xunto a eles neste mundo. Son profesores que sigo aprendendo de; Son profesores que seguen a inspirarme; E son persoas na miña vida que me dan esperanza por mañá. Como o meu estudante Kristin escribínme, así que tamén estendería este sentimento, os meus alumnos ", en calquera momento que alguén me complime no meu ensino, estarei pensando que realmente deberían cumprirse." Grazas por facerme nestas viaxes de aprendizaxe contigo que te dedicas tan apaixonadamente.

Nicole Sieben, Edd, é un profesor asistente de educación inglesa secundaria no Suny College no Old Westbury, onde está actualmente o coordinador do programa para os programas de posgrao en Educación en inglés e ensina cursos de posgrao e de graduación e composición. Ela preside a Genders de NCTE e a Sexualities Igualdade Alliance (GSEA), serve no comité de nomeamento de NCTE, e é un destinatario pasado do premio Edwin M. Hopkins para o artigo de Marzo de marzo de 2009 English Journal "'Watch What You Leach': Un profesor de primeiro ano Négase a xogalo seguro. " Ela é tamén o autor de " 'Por que está vostede un profesor?' E outras cuestións meus estudantes se atreveu a preguntar" (Inglés Journal, novembro de 2013) e "A colaboración Fosters esperanza" (Inglés Leadership Quarterly, abril de 2015).

Publicacións recentes

Dicir aos alumnos o que están facendo correctamente é unha das ferramentas máis poderosas que temos para axudarlles a solidificar e construír os seus comportamentos positivos e habilidades e os profesores non son os únicos que poden proporcionar este tipo de apoio. Os alumnos tamén poden fomentarse a outro a través do uso efectivo de dar eloxios. Como todas as habilidades, dando que os eloxios deben ser impartidos e practicados. Pode axudar a iniciar a discusión cunha historia ou un libro no que un personaxe complementa outro. E os profesores poden usar o proceso de modelado interactivo para mostrar o que parece e parece dar un eloxio.

Tamén é importante ensinar aos alumnos a aceptar un eloxio. Algúns estudantes, especialmente a medida que envellecen, poden loitar con torpeza ou vergonza cando se deixa un eloxio, pero iso non significa que non o aprecien nin necesitan. Os pasos a continuación poden dar a todos un marco para a forma de aceptar un eloxio graciosamente.

Unha vez que os alumnos coñezan os pasos básicos para dar e recibir eloxios, é hora de practicar. Unha forma de facelo é a través dun complemento que os estudantes de círculo prepáranse durante todo o día. Aquí tes unha idea para facelo.

Para os estudantes da escola primaria, permiten o tempo suficiente no círculo de clausura (un total de 10 minutos é unha boa idea) para que todos teñan tempo para dar e aceptar os seus eloxios sen sentirse apresurado. Para os estudantes da escola media, facendo un círculo de cumprimento nunha reunión de asesoramento sensible do venres pode ser un final inspirador á semana. Do mesmo xeito, facer un círculo de complemento a primeira cousa nun luns pola mañá pode proporcionar unha transición máis suave e máis positiva de volta á rutina escolar.

Aínda que non podes escoitar todos os estudantes de cumprimento, podes responder cando escoitas un para que reforzas a habilidade ao longo do tempo. E lembre, os eloxios son bos para profesores, tamén! Demostrar como aceptar un eloxio graciosamente en calquera momento que un estudante dálle un.

Cando os alumnos constrúen a habilidade de dar eloxios, son capaces de usar a linguaxe para identificar e afirmar comportamentos positivos sociais e académicos, así como os profesores fan con linguaxe de reforzo. Isto axuda aos alumnos a participar activamente na construción dunha comunidade de aula forte e de apoio.

Respostas a "axudar aos alumnos a dar cumprimento efectivos"

Esta foi tan incrible útil. Cando quero que os estudantes complementen un ao outro, moitas veces penso que quedan atrapados no, "Gústame os zapatos, gústame a túa camisa", web. Os simples pasos que se esbozaban foron útiles e poden adaptarse a estudantes de todas as idades (ensino ao xardín de infancia e poderiamos adaptar isto con facilidade!). Tamén me gustou o máis destacado sobre o contacto visual xa que é unha habilidade crucial para que os alumnos aprendan cedo. Grazas pola axuda!