Hixiene e módulo de saúde ambiental 5. Hixiene e saneamento institucional
Contido:
Non hai máis anos crítico no mandato dun profesor de música que o primeiro ano. El ou ela pode seguir unha desastrosa situación educativa ou un excelente profesor e programa. Como ben os plans de profesores do primeiro ano, organiza, promove e mantén relación cos alumnos eo corpo docente, establece a disciplina, escolle música, e establece normas de actuación afectará o éxito do profesor.
Na situación de ensino de estudantes, o profesor de estudante beneficiouse (ou non se beneficiou) dos procedementos establecidos do profesor cooperante. No primeiro ano de ensinar música, o profesor finalmente ten a oportunidade de facer o seu propio camiño e ver os resultados dos seus éxitos e erros. Por primeira vez, os alumnos son os propios do profesor. Cada un dos seguintes artigos ofrécennos ao profesor Insights and Scenarios que axudarán a planificar o éxito.
Manny Brand Arms O profesor de música prospectiva con ideas commonsense que tamén poden ser de interese para o supervisor da música universitaria. Na construción destes, dá brevemente escenarios persoais e sete consellos para o primeiro ano de ensino.
O lado do profesor de música do podio ou escritorio é bastante diferente do lado do alumno e un choque a miúdo agarda aos profesores que comezan cando descobren que ser un profesor inclúe demandas continuas, decisións de instrución e responsabilidades inesperadas. Isto pode ser especialmente verdadeiro para o inicio do profesor de música xeral, que normalmente non estivo involucrado nun programa de música xeral ao asistir a Junior e Senior High School.
En algunha maneira que o ensino do alumno preparará o profesor de música de primeiro ano para resolver estes problemas. A docencia do alumno, con todo, é un ambiente irrealista e protector. Un profesor de patrocinadores de escola pública e profesores de profesores e profesores proporcionan o apoio necesario para o profesor de estudante. Desafortunadamente, este tipo de asistencia xeralmente non existe durante o primeiro ano escolar.
Ademais, moitos profesores de estudantes cren que o seu primeiro ano será tan exitoso como o seu ensino de estudantes; Con todo, o tipo de situación escolar de primeiro ano, o encontro de profesores de música raramente se usa para a colocación dos estudantes. A experiencia de ensino-estudante pode incluso enganar porque o profesor de estudante a miúdo está protexido contra problemas docentes. Mesmo se o profesor de estudante enfróntase a un estudante difícil ou unha clase de problema, o profesor de patrocinador adoita estar na parte traseira da sala para axudar. Mentres o profesor de estudante recibiu un sistema de apoio, axudouse a organizar clases e ensinanzas e estaba protexido contra situacións difíciles, o profesor de música de primeiro ano non se proporcionará esta asistencia.
Esta brecha entre a súa asignación durante o seu primeiro ano de ensino e o que o profesor de música prospectiva quere e está preparado para ensinar crea unha dificultade de axuste; el ou ela está inicialmente sen preparación para a asignación. Esta situación pode ser particularmente problemática para o educador de inicio que está a ensinar ao coro ou a música xeral con habilidades de acompañamento de piano limitadas ou para a voz de voz necesaria para ensinar música instrumental durante o primeiro ano. Axustarse ao primeiro ano pode ser bastante difícil sen as inseguridades engadidas provocadas por inadecuadas nas habilidades de ensino.
Algúns profesores de primeiro ano atopan dificultades debido ás súas expectativas do que debería ser unha escola. Poden ver todas as escolas segundo igual. Por suposto, as escolas e os seus programas de música poden diferir radicalmente, incluso aqueles situados dentro do mesmo distrito escolar. O profesor de primeiro ano adoita esperar unha asignación similar á docencia do alumno ou ao tipo de escola asistido como estudante de escola pública. O profesor de primeiro ano está continuamente selado cun conxunto de expectativas. Por exemplo, o profesor de primeiro ano non só espera que os alumnos actúen de certaitos camiños, pero esperan traballar en boas instalacións de música con instrumentos e equipos de alta calidade. As instalacións escolares públicas, os instrumentos e os equipos raramente cumpren estas expectativas. En esencia, o profesor de primeiro ano entra no traballo con conxuntos de estándares, expectativas e imaxes que poden ser sorprendentes en posibilidades co que lle enfronta.
A clase media ou a clase media de clase media, como a que o profesor de primeiro ano pode ter asistido ou o estudante impartido, é moi diferente das "posicións de ensino menos desexadas" nas que normalmente traballo. Estas escolas poden ter equipos inferiores, estudantes máis difíciles e menos posicións de apoio administrativo máis experimentados traballaban o seu camiño a saír. O profesor de música de primeiro ano debe xestionar os axustes típicos do ensino de primeiro ano ao tentar ter éxito nunha escola onde o axuste non é probable que sexa facilmente.
Profesores experimentados de música, xa sexa na escola pública, a facultade ou as posicións administrativas, deberían axudar aos profesores de primeiro ano tratar estas dificultades e obter unha experiencia de ensino inicial máis satisfactoria. As seguintes suxestións están orientadas a preparar e afectar positivamente a experiencia do profesor de primeiro ano.
Os patróns de colocación de estudantes docentes de estudante-didácticos deben ser reexaminados á luz das necesidades específicas do profesor de primeiro ano. O profesor de música cos mellores grupos de execución pode non facer o mellor patrocinador. A docencia do alumno deberá proporcionar unha experiencia inspiradora para o profesor de estudante. Non obstante, temos unha obriga concomitante de atopar colocacións de ensino estudantil que proporcionan unha preparación realista para o primeiro ano de ensino.
As experiencias docentes de estudantes deberían proporcionar encontros con máis dun nivel e área de contido de educación musical. Unha experiencia de ensino estudantil que é unidimensional, por exemplo, limitada á banda de secundaria, non preparará o profesor de estudantes para as diversas demandas situadas en profesores de música de primeiro ano.
As experiencias de observación de pre-estudantes deben reflectir a diversidade social, cultural e económica das escolas públicas estadounidenses. As observacións dos programas de música rural, urbana e suburbana son esenciais.
Colexios e colegas Ademais de observar profesores veteranos, que serve como asistentes a profesores de música de primeiro ano poden proporcionar unha idea realista desta experiencia única. Os membros do profesorado que traballan con profesores de estudantes poden proporcionar un apoio importante para os seus titulados que levan emprego na zona. A universidade, sistema escolar, ou organizacións profesionais locais debe invitar grupos de profesores do primeiro ano para reunirse con majors seniores educación musical en todo o ano lectivo, porque este proceso pode parcialmente servir como unha guía para o ensino de primeiro ano.
Formación de pregrado, clases de métodos e experiencias de observación deben reflectir o tipo de diversas tarefas que os profesores de primeiro ano obtiveron. A maior énfase no desenvolvemento da imaxinación e Flexibil será de máis axuda que coñecer os procedementos operativos estándar. Os colexios deben preparar aos profesores a axustarse rapidamente e pensar rapidamente. Somos só engañosos da educación musical maior se a súa formación reflicte unha preparación estreita en só unha área ou nivel de educación musical.
Axuda Durante o primeiro ano a formación dun "patrocinador da facultade" para cada profesor de primeiro ano é especialmente importante. O patrocinador da facultade adoita ser un profesor de música experimentado que axuda ao profesor de primeiro ano durante este difícil período de axuste profesional. Esta asistencia e apoio permite que o profesor de música de inicio se volva a un mentor cando xorden preguntas ou dificultades. O patrocinador da facultade pode axudar ao profesor de música recentemente graduado en todo a partir de responsabilidades prácticas de ordenar música, xestión de aula e programación de concertos ao axuste xeral ás demandas e á realidades da docencia.
Tradicionalmente, o supervisor da música escolar intentou cumprir este papel. O profesor de música de primeiro ano é máis apto para confiar no patrocinador da facultade de orientación que un administrador que eventualmente avaliará o profesor de inicio. Unha "axuda cada vez-presente" no edificio é mellor que un administrador itinerante. Como profesores experimentados, podemos recordar facilmente os numerosos erros que fixemos como principiantes que puideron ser evitados se tivemos acceso a un patrocinador de facultade de apoio. O primeiro ano de ensino pode ser unha experiencia difícil e difícil. Só a través dunha maior comprensión destes factores podemos esperar a efectuar unha mellora na educación musical. O profesor de música inicial está encarnando a esperanza e o futuro da nosa profesión. O coidado e esforzo que tomamos para axudar a estes profesores só pode producir mellores educadores de música.
Imos supoñer que, un novo graduado universitario, asegurou unha posición desexable de ensino da escola pública. Pódese dar ao luxo de descansar de xeito xusto nos seus laureles, sabendo que a fortuna caprichosa finalmente sorriu sobre vostede e supoña que o seu xuízo acabou? Só aqueles que aínda cren nos contos de fadas sucumbirían a tal falacia. Como adulto e como profesional, debes darse conta de que o teu "bautismo por lume" aínda está a comezar. A obtención dun traballo é unha realización, pero sobrevivir nela é unha arte que require moito esforzo e dedicación.
Aprende "o laico da terra". Calquera profesor novo nunha nova escola debería tomar o tempo e problemas para familiarizarse co seu contorno. Aínda que unha orientación formal do novo persoal é un procedemento estándar en case todos os distritos escolares, hai unha serie de información vital que non pode ser difundida facilmente. Tire tempo para aprender a cadea de mando na súa nova escola e os perímetros das súas responsabilidades. É importante identificar inmediatamente todas as restricións e latitudes da súa nova posición. Familiarizar cos seus colegas, xa que poden ser instrumentais para axudarlle a aclimatarse á nova situación. Sexa especialmente cordial cos secretarios escolares, xa que son unha ligazón importante na cadea da súa alianza profesional.
Por riba de todo, non descoidan o persoal de custodia. A singularidade de calquera traballo de música depende do persoal de apoio máis pronunciado, que á súa vez necesita gañar a súa boa vontade e cooperación. Normalmente é suficiente para mostrar os custodios que os considera os seus iguais e apreciar o seu servizo. Teña en conta que unha gran cantidade de tempo e cinta vermella pódese gardar a través da súa cooperación; Non terlles no teu equipo pode facer a túa vida miserable.
Establecer boas relacións cos seus superiores. Recibir ben a AC, o seu supervisor inmediato é vital para a súa supervivencia. Tomé tempo para familiarizarse cos seus antecedentes, ideas e filosofía, así como cos procedementos que se espera seguir. Descubra de que xeito e con que frecuencia será avaliado, así como que se usarán os criterios. Vai quedar só para traballar de xeito independente ou esperado que consulte a miúdo co seu supervisor? O traballo duro, a lealdade e a dedicación adoitan ser suficiente para gañar apoio e respecto. Deixa claro que está disposto a ir á "milla extra" para beneficiar o seu programa. Ambigüidade e superposición na xerarquía da administración da escola pública son frecuentes. O sentido común ea diplomacia axudarán a navegar polo labirinto. Tamén debería mantelo de ser capturado no medio dunha loita de poder administrativo.
Coñeza aos teus alumnos. Deixe-os saber que son importantes e que está orgulloso de ser o seu profesor. Dígalles o que esperar e darlles un breve resumo dos seus plans e esperanzas para o futuro. Asegúrese de incluír algo agradable e emocionante que estimulará o esforzo dos alumnos e servirá como un obxectivo inmediato e tanxible. Normalmente, unha oportunidade para o desempeño público, unha xira de concertos ou a participación nun festival estatal encaixará na factura. Establecer inmediatamente a disciplina e a relación. Descubra os potenciais líderes e asigna certas responsabilidades. No caso dun grupo de execución, elixidos Oficiais o máis axiña posible. Comunicar a súa boa vontade e os seus alumnos corresponderán.
Utilizar técnicas de ensino e métodos cos que está familiarizado. Stick cos métodos que máis sabes. Se vostede é un profesor de Suzuki cualificado, por suposto, use o enfoque; Se a súa formación é basicamente tradicional, con todo, sería aconsellable resistir a aqueles que poden presionarlle a usar novas técnicas coas que non está familiarizado. Un incidente no que un supervisor de música (non é maior de cadea) insistiu en que o seu profesor de cadea tradicionalmente adestrado utilice o enfoque Suzuki con principiantes de sexto grao aínda é vivo na miña memoria. Non é o método senón que o profesor que fai un programa exitoso. Os distritos escolares máis estructurados adoitan adoptar unha serie determinada para todos os alumnos. Se non está familiarizado cos libros que se espera que use, algún tempo e esforzo pode facilmente remediar a situación. Se desexa cambiar a serie actualmente en uso, asegúrese de pasar polas canles axeitadas. En ningún caso, debes tentar facelo unilateralmente.
Coñeza a comunidade. Bótalle como un novo profesor para coñecer a complexión económica, étnica e relixiosa da comunidade da súa escola, xa que podería ter un éxito no seu éxito ou fracaso. É obvio que a economía é directamente responsable non só polo seu propio salario, senón tamén polo seu orzamento escolar, a calidade dos equipos e as clases privadas dos seus alumnos. As características étnicas e relixiosas da comunidade son moito máis intrincadas e requiren unha cantidade considerable de sofisticación para comprender. O antigo máximo "mentres que en Roma, faino como os romanos" é neste caso moito en orde. É sabio coñecer e observar as formas locais. Respectar as "vacas sagradas" da súa nova comunidade e evitar os seus tabús.
Picks de persoal
Voltar á escola está case aquí e é hora de comezar a pensar neses placas de anuncios da aula. Hai moitas ideas por aí para inspiración e reunimos as nosas ideas favoritas de boletín de back-to-school de todo o mundo. Faga isto o mellor de volta á escola sempre!
