Torse de observación de aula.

Observación da aula.

A reflexión é fundamental para a aprendizaxe profesional dispoñible a través do proceso de observación de pares. Capturar esas reflexións é unha forma valiosa de poder revisar os seus obxectivos e observacións. Hai moitas formas de capturar as túas reflexións, incluíndo documentos escritos, gravacións de audio e captura de vídeo, xa sexa por conta propia ou en conversa co colega que te observou.

SOBRE VIU

Co segundo semestre Winding Down, os administradores teñen unha variedade de tarefas nas súas mentes. Algúns son divertidos, como festas de fin de ano de éxitos estudantís. Algúns son máis enfocados á xestión, e invariablemente aterran sobre as listas de "facer" que todos temos. E, en definitiva, cada administrador necesita planificar algún tempo para actualizar e recargar durante aqueles meses de verán non instrucionais.

Pero o administrador altamente eficaz está sempre participando na práctica reflectante, avaliando o que foi particularmente ben durante o ano escolar e analizando como mellorar o que non foi tan ben planificado.

O proceso de avaliación do profesor non é diferente. De feito, proporcionar un feedback eficaz que contribúe ao crecemento dos empregados individuais leva tempo e esforzo por parte dos líderes escolares. Polo tanto, queremos asegurarnos de que o feedback sexa consistente, oportuno e incrustado na cultura das nosas escolas e non só un breve resumo nunha revisión anual de rendemento.

Comentarios continuos

Como planificamos os horarios de avaliación do profesor, pode ser tentador considerar a redución das observacións curtas ou mini do noso persoal para aforrar tempo. Pero os beneficios das observacións curtas superan o compromiso de tempo necesario para completalos? Na norma para o éxito, apoiamos a mellor práctica de comentarios continuos e, a continuación, son algunhas razóns polas que:

Se os chamamos curtos, mini, camiñamos, etc., os beneficios da observación continua e a avaliación dos nosos profesores son esenciais para o exitoso proceso de avaliación do profesor. É como crecemos profesionalmente e perfeccionamos a nosa artesanía, finalmente mellorando a instrución para os nosos alumnos.

Dez anos e contando ...

Estándar para o éxito é coñecido por ser unha organización progresiva e sempre cambiante que evoluciona en resposta ás necesidades dos clientes. Nese espírito, temos o pracer de anunciar algúns cambios internos nos nosos papeis de persoal para satisfacer mellor as necesidades dos nosos clientes.

Estándar para o éxito Engade frameworks de avaliación de MCREL ás ofertas de produtos

Despois de dez anos de crecemento, estamos ampliando a función de vendas da nosa organización, permitindo unha maior escala e un crecemento máis rápido ao servizo da nosa misión. Esa misión é construír mellores profesores, mellores estudantes e un mundo mellor. Queremos invitarte a unirse a nós.

Dez anos e contando ...

Este adestramento cumpre coa formación de avaliación requirida polo código de Indiana. A formación será proporcionada por administradores de Indiana experimentados e licenciados que axudaron aos administradores a completar máis de 1 millón de avaliacións desde a nova lexislación en 2011.

Mellora e características de acreditación SFS

Produto de xestión de acreditación SFS creceu exponencialmente o ano pasado baseado nas suxestións dos nosos primeiros adoptantes e estamos orgullosos de poder destacar algunhas das nosas características máis populares para ti.

Verán: Tempo para actualizar!

nee Actualmente ofrece múltiples medidas de eficacia do educador combinando as observacións da aula cos plans de desenvolvemento profesional do profesor, as unidades de instrución e as enquisas dos estudantes. Ademais, ensinamos aos administradores a utilizar os resultados das catro medidas para proporcionar comentarios, apoiar o crecemento profesional e proporcionar liderado educativo para os seus profesores. O noso equipo avalía continuamente os compoñentes, procesos e materiais de desenvolvemento profesional que ofrecemos aos nosos distritos escolares, utilizando os últimos descubrimentos de investigación para mellorar as habilidades de instrución dos profesores como guía para o noso traballo.

Como consideramos as melloras potenciais para a eficacia global de Nee, a nosa atención foi repetidamente atraída a unha peza de investigación que nos di que a avaliación e mellora das prácticas de instrución son máis efectivas cando os profesores teñen un papel activo no proceso.

Que é a observación de pares?

nee define a observación de pares como un proceso formativo onde os dous compañeiros traballan xuntos. O observador ofrece feedback ou busca gañar coñecemento do colega que está a facer a docencia. Vémolo como unha oportunidade de desenvolvemento para profesores. Os obxectivos de Nee na creación dun compoñente de observación de pares son:

Cremos que todo tipo de ensino pode beneficiarse deste tipo de exame. O único requisito é que ten lugar algún tipo de ensino. Isto podería estar nunha aula durante unha conferencia, unha actividade de pequeno grupo onde o profesor facilita, unha sesión única a unha cun estudante ou unha aula en liña onde o profesor moderará unha discusión asíncrona ou conduce unha sesión usando zoom.

Porque: Beneficios da observación de pares

Hai moitos beneficios documentados relacionados coa túa docencia observada. Normalmente pensamos nas observacións da aula como se realizan para mellorar a persoa que ensina e ás veces demostrar unha estratexia de instrución ao observador. A investigación indica que os beneficios obtéñense tanto polos mestres, cos observadores ás veces gañando máis. Algúns descubrimentos adicionais sobre os beneficios inclúen:

Visión de NEE para unha ferramenta de observación por pares

nee prevé unha ferramenta de observación de pares que permitiría que un profesor identifique a habilidade de instrución a analizar e invitar a un compañeiro á súa aula para realizar unha observación. Por outra banda, un profesor podería solicitar a observar un compañeiro para obter coñecemento ou habilidade na utilización dunha estratexia de instrución específica. Nee proporcionaría formación en liña para profesores que participen no proceso de observación de pares para garantir que todos os participantes estean preparados para observar, ofrecer feedback, debrief e reflexionar sobre a experiencia efectivamente. O obxectivo final é para o profesor que solicitou a observación para desenvolver un plan para permitir a implementación da aula dos novos coñecementos e habilidades.

Moitas escolas Nee actualmente utilizan a observación de pares de forma limitada. A maioría usalo como parte dun programa de mentoría para os profesores de inicio. Algunhas escolas tamén utilizan a observación de pares como parte dunha iniciativa de coaching. Ofrecer un protocolo NEE que inclúe un proceso de observación, comentarios e reflexión e desenvolver funcións en liña para soportar as escolas de organización, programación e documentación de observacións de pares non só aumentaría o uso da estratexia senón que conducen a resultados mellorados da experiencia. Este compoñente adicional reforzaría os esforzos do distrito escolar para mellorar a práctica de instrución.

Esta é a primeira dunha serie de tres partes na observación de pares. Os próximos artigos abordarán as mellores prácticas para o uso das observacións dos compañeiros, superando os desafíos típicos que poden frustrar a eficacia das observacións dos compañeiros e os detalles sobre o protocolo e ferramenta previamente previstos polo Nee Team.

A rede para a eficacia do educador (NEE) é un sistema integral sinxelo e potente para a avaliación do educador que axuda aos educadores a crecer, os alumnos aprenden e mellorar as escolas. Desenvolvido por PREK-12 profesionais e especialistas da Universidade de Missouri, nee reúne observación de clases, feedback dos alumnos, planificación curricular de profesores e desenvolvemento profesional como medidas de eficacia en un portal en liña seguro, deseñado para promover o crecemento e desenvolvemento educador.

Novas e investigacións recentes

O ano escolar 2021-2022 está aquí, e coa súa aprendizaxe nee, os administradores escolares poden acceder a varios servizos e recursos para completar tarefas importantes de back-to-school. Neste artigo, compartimos varios

Reflectimento sobre NEE, anos despois

Unha variedade de ferramentas publicadas poden axudar aos instrutores ao avaliar as súas prácticas docentes. Moitas ferramentas, incluídos os protocolos de observación de aula e os inventarios de ensino, foron utilizados en cursos de ciencia, tecnoloxía, enxeñería e matemáticas (TAP), pero son facilmente adaptables a outras disciplinas.

En protocolos de observación, un observador testemuña a aula ensinando ou vexa unha cinta de instrución. Ao facelo, o observador enche o protocolo, que normalmente consiste en preguntas que (1) pregúntanse se se observaron comportamentos particulares de ensino e aprendizaxe, (2) usan unha escala de Likert para capturar a medida en que o comportamento foi visto na aula e / ou (3) permiten comentarios xerais abertos. Debido a que os protocolos de observación son normalmente deseñados para medir enfoques particulares, os instrutores deben ter coidado de escoller un para o seu propósito de avaliación específico. En contraste, os inventarios docentes a miúdo poden completarse rapidamente polo instrutor para obter unha avaliación global das prácticas. Os inventarios de ensino úsanse a miúdo en máis accesos de ensino reflectante de auto-avaliación de autoavaliación.

Os instrutores poden ter en conta varios beneficios e desafíos cos protocolos e inventarios de observación de aula. O adestramento é frecuentemente necesario se se usa un protocolo de observación para investigacións ou outros fins onde a fiabilidade entre observadores é esencial. Ademais, mentres usa un protocolo só unha vez proporciona unha vista de instantáneas da aula, as observacións múltiples poden mellorar a fiabilidade das avaliacións. Algúns protocolos tamén poden supoñer xuízo sobre a instrución, que pode ser incómodo para compartir co instrutor que se está a avaliar. Inventarios didácticos, aínda que moitas veces rápido para completar, implican o auto-informe das prácticas docentes e pode cargo de obxectividade total. Tamén tenden a concentrarse en evidencia de cantidade (e.. Cantas veces se observa un comportamento particular) sobre a calidade. Cando sexa posible, o acoplamento dos inventarios didácticos con protocolos de observación pode ser desexable.

Exemplos

Osthoff, E., Clune, W., Ferree, J., KRETCHMAR, K., & WHITE, P. (2009). Implementación de inmersión: deseño, desenvolvemento profesional, promulgación de aula e efectos de aprendizaxe dunha unidade de investigación de ciencia prolongada nun distrito urbano. Madison: Universidade de Wisconsin-Madison, Wisconsin Center para a investigación educativa.

Smith, M., Jones, F., Gilbert, S., e Wieman, C. (2013). O protocolo de observación da aula para o tronco de pregrado (copus): un novo instrumento para caracterizar as prácticas da aula da unidade universitaria. CBE-LIFE SCIENCIAS EDUCACIÓN, VOL. 12..

Wieman C., Gilbert S. (2014). O inventario de prácticas docentes: unha nova ferramenta para caracterizar a universidade e a docencia universitaria en matemáticas e ciencias. CBE-LIFE SCIENCIAS EDUCACIÓN, 13 (3): 552-569.

Descargas

O contido de terceiros non está cuberto baixo a licenza de Creative Commons; Este contido pode estar suxeito a avisos de propiedade intelectual, información ou restricións adicionais. É o único responsable de obter permiso para usar contido de terceiros ou determinar se o seu uso é un uso xusto e para responder a calquera reclamación que poida xurdir.

Síguenos

Decidimos que material para cubrir e copoñelo. Dixemos aos nosos alumnos o comportamento que esperamos e asignar que terán que completar. Debido a este control, ter unha observación de pares ou unha observación dun superior pode ser intimidante ou frustrante. Non estamos afeitos a outros que nos din como comportarse. Aínda así, hai varios beneficios para ter unha observación de clase que pode axudar a converterse nun mellor profesor.

Cinco beneficios a unha observación de aula

Aínda que o teu observador foi adestrado polas mesmas persoas e co mesmo material que ti, ela aínda ten experiencia única a si mesma. Ela tivo diferentes estudantes en diferentes configuracións para diferentes clases e en diferentes momentos. Ela respondeu a diferentes necesidades dos estudantes e tivo que dar un conxunto de disciplina diferente. Toda esta experiencia pode ser valiosa para ti na túa clase. O seu observador pode e verá o material e os métodos que use desde un punto de vista diferente e poderá ofrecer novas comprensións no seu ensino e a súa aula. Aproveitando a experiencia do seu compañeiro de traballo, aforrarache o tempo e o problema de aprender a ti mesmo. Ademais, necesitamos ver este tipo de consellos como traballo en equipo e non críticas. Todos temos os mesmos obxectivos de axudar aos nosos alumnos a alcanzar a fluidez en inglés, polo que calquera xeito que poidamos fomentar uns a outros son bos.

Unha lectura diferente sobre estudantes

Tanto como odiamos admitilo, os profesores son imperfectos. Aínda que temos boas intencións e probamos o máis difícil de facer os mellores empregos que podemos, cometemos erros. A boa noticia é que nunca é demasiado tarde para cambiar a forma de ensinar na aula. Parte de ser un profesor de ESL é alentador aos nosos alumnos a ler e responder de forma adecuada nas situacións de discursos nas que se atopan. Do mesmo xeito, debemos observar honestamente a nosa propia docencia por áreas nas que podemos estar respondendo menos que ideal. Un profesor, alguén na mesma situación que ti, pode ofrecer suxestións sobre o seu estilo e métodos de ensino dun xeito constructivo e útil. Ninguén lle gusta dicir que está mal, pero ás veces necesitamos unha chamada de wakeup a un erro que estamos facendo. Un amigo, compañeiro e compañeiro de profesor pode sinalar áreas no noso ensino no que necesitamos crecer e desenvolver e pode ser capaz de suxerir unha forma que superou con éxito esa mesma dificultade sen ser xulgado.

Un conxunto diferente de estándares

Unha loita común entre o profesor de calquera tema é a diferenza das expectativas dun profesor a outro e que nunca é máis certo que con estudantes de ESL. Diferentes profesores teñen diferentes expectativas, mesmo para estudantes ao mesmo nivel. Invitando a outros a observar que as nosas clases poden axudarnos a entender cando as nosas expectativas son lixeiramente ou drasticamente, fóra da marca. Algúns profesores terán grandes expectativas e terán que ter unha visión máis realista dos seus alumnos. Outros profesores terán estándares demasiado baixos e deben ser desafiados a motivar e empuxar aos seus alumnos a un mellor rendemento. Cando todos os educadores dunha institución son claras sobre o que esperar dos alumnos en cada nivel, vai non só a si mesmo de reposición ser rotulado como "duro" ou un "fácil A", pero os alumnos tamén teñen expectativas realistas de si mesmos.

Usamos cookies
Usamos cookies para garantir que che damos a mellor experiencia no noso sitio web. Ao usar o sitio web de acordo co uso de cookies.
Permitir cookies