Só un momento...

Tipos de avaliación sumativa e avaliación formativa

Aínda que moitos estados e organizacións están a desenvolver estándares para a educación a distancia, aínda non existe un conxunto amplamente aceptado. Pola contra, os educadores de distancia coinciden en que a e-learning debe apoiar os estándares de contido e os obxectivos de aprendizaxe estatal das mesmas formas que a aprendizaxe da aula tradicional fai. Ademais, a participación na aprendizaxe a distancia pode axudar aos alumnos a cumprir moitos estándares, como usar ferramentas tecnolóxicas para colaborar, comunicarse, resolver problemas e preguntar.

As orientacións específicas para diferentes tipos de aprendizaxe en liña están sendo desenvolvidos, pero por agora os profesores poden pensar en como a e-learning pode axudar mellor a cumprir os obxectivos curriculares e as necesidades dos estudantes. Se a aprendizaxe electrónica non pode cumprir estes obxectivos e necesidades, debe usarse unha estratexia de instrución diferente.

Porque a aprendizaxe ou coa axuda de tecnoloxías dixitais como Internet é un fenómeno relativamente novo que se expande de forma continua, hai moitos termos para describilo e poucos comprensión consistentes do que significan estes termos. Por exemplo, os termos comúns para describir algúns ou todos os aspectos da aprendizaxe a través da tecnoloxía inclúen a educación a distancia, a aprendizaxe distribuída, a aprendizaxe aberta, a educación en liña, as aulas virtuais, a aprendizaxe mesturada e a e-learning. Claramente, a e-learning non é un obxectivo de aprendizaxe por si, senón unha estrutura ou contexto para a aprendizaxe tecnolóxica a través do cal todo o contido, a comunicación, o pensamento crítico, a creatividade, a resolución de problemas e a produción poden ter lugar. Para este libro, o termo e-learning (curto para a aprendizaxe electrónica) significa que o ambiente de aprendizaxe:

Unha combinación de aprendizaxe cara a cara e electrónica pode ser referida como ambientes mesturados, híbridos ou mixtos. Xeralmente, en contextos combinados, o tempo F2F está parcialmente entregado ás experiencias de e-learning. Estes ambientes óptimos permiten aos profesores combinar o mellor de F2F e aprendizaxe en liña. Abate (2004) explica: "A clase elemental cara a cara tradicional imparte o contacto social que os nenos deben guiar a súa aprendizaxe mentres que o ambiente de aprendizaxe en liña ou baseado na web ofrece flexibilidade e oportunidades non posibles nunha aula tradicional. Para crear un ambiente de aprendizaxe usando ambos os modos para mellorar a

Lectura e escritura post-secundaria

Nun ambiente post-secundario, as expectativas académicas cambian do que pode ter experimentado no instituto. A cantidade de traballo que se espera que se espera é aumentada. Cando os instrutores esperan que lea páxinas en páxinas ou horas de estudo e horas para un curso en particular, a xestión da súa carga de traballo pode ser un desafío. Este capítulo inclúe estratexias para estudar de forma eficiente e xestionar o seu tempo.

A calidade do traballo que fai tamén cambia. Non é suficiente para entender o material do curso e resumilo nun exame. Tamén se espera que se involucre seriamente con novas ideas reflectindo sobre eles, analizándoas, criticalas, facendo conexións, sacando conclusións ou atopar novas formas de pensar nun determinado tema. Educatalmente, está a moverse en augas máis profundas. Un bo curso de escritura introdutoria axudarache a nadar.

Este capítulo abarca os tipos de tarefas de lectura e escritura que vai atopar como estudante post-secundario. Tamén aprenderás unha variedade de estratexias para dominar estes novos desafíos e converterse nun estudante e escritor máis confiado.

Ao longo deste capítulo, seguirás un estudante de primeiro ano chamado Crystal. Despois de varios anos de traballo como vendedores nunha tenda de departamentos, Crystal decidiu perseguir unha licenciatura en educación primaria e converterse en profesor. Ela segue a traballo a tempo parcial, e, en ocasións, ela pensa difícil de equilibrar as demandas de traballo, na escola, e coidar do seu fillo de catro anos de idade. Ao ler sobre Crystal, pense en como pode usar a súa experiencia para sacar o máximo proveito da súa propia experiencia.

Configuración de obxectivos

Ao planificar coidadosamente e seguir os seus obxectivos diarios e semanarios, Crystal puido cumprir un dos seus obxectivos para o semestre. Aínda que as súas puntuacións de exames non eran tan altas como esperaba, a súa actuación constantemente forte sobre as asignacións de escritura inclinou a súa nota a partir dun b + a un. Tivo o pracer de gañar un alto grao nun dos cursos necesarios para o seu maior. Tamén estaba contento de ter o máximo proveito dun curso introdutorio que o axudaría a converterse nun profesor efectivo.

Para facelo ben no contorno post-secundario, é importante quedar enfocado en como as súas accións cotiás determinan o seu éxito a longo prazo. É posible que non teña definido os seus obxectivos de carreira ou escolleu un gran aínda. Aínda así, seguramente tes algúns obxectivos globais para o que queiras dos teus estudos para expandir as túas opcións de carreira, para aumentar a túa potencia de ganancia ou só para aprender algo novo. Co tempo, definirás os teus obxectivos a longo prazo de forma máis explícita. Facer traballo sólido, constante, día a día e semana por semana, axudarache a coñecer eses obxectivos.

Discusión

¿Que son Wikis? E debes usalos? A Wiki se pode definir como '' un sistema que permite que unha ou máis persoas para construír un corpus de coñecemento nun conxunto de páxinas web interligadas, usando un proceso de creación e edición de páxinas "(p.) (6).

Simplemente Pór, unha wiki pode definirse como unha ferramenta baseada na web sobre a que os usuarios engaden colaborativamente / eliminan / modifican contido directamente desde o navegador web. O wiki máis famoso é Wikipedia. Wikis son páxinas web que fomentan a colaboración do usuario, o que lles permite crear, editar, eliminar e publicar información. Por este motivo, son útiles para unha serie de actividades educativas sinerxías, incluída a creación de guía de estudo e colaborando nas presentacións e tarefas de grupo.

A adopción de tecnoloxía na educación pode ser moi desafiante. Estudos de investigación documentan moitas barreiras (falta de recursos, falta de educación, etc.). Os wikis convertéronse nunha forma cada vez máis popular de uso tecnolóxico nas aulas. Os educadores e os profesores están a usar Wikis como unha ferramenta de ensino e aprendizaxe eficaz para mellorar o proceso de aprendizaxe. A colaboración é unha parte importante do ensino ea aprendizaxe. E os wikis poden facilitar a colaboración. Wikis pode ser usado para involucrar aos alumnos a aprender cos demais.

No escenario tradicional da aula, os profesores proporcionan a maior parte da información da aula. Con wikis, os estudantes poden crear colaborativamente unha gran cantidade de información da aula. Wikis permiten aos alumnos converterse nos autores do coñecemento en lugar dos consumidores dela, facendo que Wikis sexa un excelente recurso para que os alumnos inspiradores formen técnicas de pensamento crítico, para aprender dos seus compañeiros e converterse en mellores colaboradores en configuracións de grupo.

As principais vantaxes dos wikis son similares nas aulas tradicionais e nos cursos híbridos ou en liña como un modo de recollida de información, un modo de avaliación e unha forma de fomentar a colaboración e compromiso entre os alumnos.

Usar wikis na aula permite unha experiencia única en liña para estudantes. Basicamente permítelles exercitar o control. Ao permitir que máis autoridade sobre o resultado dun proxecto ou asignación, os profesores poden animar aos alumnos a producir contido en lugar de simplemente consumilo. Esta reversión do papel anima aos alumnos a aprender de verdade e absorber a información.

Por que?

Se a implantación efectiva, wikis, blogs e podcasts podería ofrecer unha forma de mellorar a aprendizaxe dos alumnos, os clínicos e as experiencias de aprendizaxe dos pacientes e profundar os niveis de compromiso e colaboración dos alumnos dentro de ambientes de aprendizaxe dixital. [2]

Cremos que a tecnoloxía Wiki ofrece unha serie de beneficios potenciais para administradores, estudantes e instrutores, incluíndo a capacidade de compartir información en liña, para construír coñecementos xuntos, para facilitar a colaboración e permitir a aprendizaxe social e os comentarios dos pares. [5]

Este sitio web usa cookies para mellorar a experiencia en liña e rastrexar o rendemento. Ao continuar a navegar polo noso sitio web, acepta o uso de cookies. Pode cambiar a configuración de cookies no seu navegador en calquera momento. Prema aquí para obter máis información.

ligazóns rápidas

Unha gama completa de ferramentas está dispoñible para o instrutor en liña para promover as interaccións entre o alumno eo instrutor, o contido do alumno e o curso e o alumno e os seus compañeiros. Os instrutores en liña deben estar familiarizados cunha ampla gama de ferramentas en liña e combinar estratexicamente a ferramenta adecuada co obxectivo, o obxectivo, a asignación ou a tarefa. Tal estratexia aumenta a oportunidade para a interacción do alumno, mellorando o proceso de aprendizaxe.

Correo electrónico

O correo electrónico é a máis antiga ferramenta de colaboración e o método máis común de comunicación na aprendizaxe en liña. As mensaxes privadas pódense enviar entre o instrutor eo alumno. É fiable, barato e o máis coñecido. O correo electrónico a miúdo pasa por alto como un mecanismo de colaboración a favor dos mecanismos máis fantásticos, máis caros e menos fiables. (Horton, 2006, p. 424). Vantaxes: o correo electrónico require habilidades técnicas mínimas e permite a comunicación privada entre o instrutor e o alumno. As emisións para anuncios de clase urxente poden enviarse por correo electrónico. As asignacións poden ser facilmente adxuntas e os instrutores poden proporcionar comentarios case inmediatos aos estudantes. Estudantes de posgrao nun estudo de Johnson e Huff (como citado por repman, Zinskie, & Carlson, 2005, páx. 59) observou que a tecnoloxía de correo electrónico fixo que o instrutor pareza máis accesible.

Desvantaxes: os alumnos poden comezar a confiar demasiado no instrutor dunha instrución individual ou para obter información sobre asignacións e material xa dispoñible no lugar do curso. Polo tanto, é importante establecer pautas para uso de correo electrónico dentro do programa do curso. Ademais, establecer expectativas razoables cando responderá a correos electrónicos, por exemplo, dentro de 24-48 horas. Usos: o correo electrónico pode ser usado para anuncios, datas de debidas, cambios de calendario, modificación a unha asignación ou para abordar posibles equívocos. Use un correo electrónico privado para obter comentarios sobre asignacións e proxectos individuais e responder ás preguntas dos estudantes que son de carácter persoal como unha crise familiar, unha preocupación de grao ou conduta nun foro de discusión.

Ferramenta de correo electrónico en Blackboard: a partir do panel de control, seleccione a pestana "Ferramentas do curso", seleccione "Enviar correo electrónico". Un vídeo de titorial nas funcións de correo electrónico pódese atopar baixo a pestana "Comunicación" no soporte de Blackboard para o curso de facultade.

Xuntas de discusión / Foros

Os alumnos de contido estruturado contribuirán a x número de temas de discusión asíncronos ao longo do semestre con respecto á lectura e contido asignados. O instrutor representará a pregunta e os alumnos responderán pensativamente ás preguntas publicadas e ás publicacións dos estudantes. Adicionalmente, o alumno presentará preguntas que melloren a discusión.

Preguntas e respostas Sempre que os alumnos teñan preguntas ou ideas sobre un tema, poden usar as preguntas e as respostas do taboleiro de discusión para buscar respostas e entrada dos seus compañeiros e do instrutor. Os alumnos deben ser alentados a responder preguntas presentadas polos seus compañeiros de clase. O instrutor pode publicar respostas a preguntas feitas en correos electrónicos privados se son de interese xeral para a clase.

Ferramenta de discusión en Blackboard: Para acceder á ferramenta da tarxeta de discusión, selecciona a pestana "Discission Board", "Crear foro" Tab. Nomear o foro e proporcionar unha descrición. Un vídeo de tutorial sobre como usar o taboleiro de discusión pódese atopar baixo a pestana "Comunicación" no soporte de Blackboard para o curso de facultade.

Blogs / Weblogs

Un blog, tamén coñecido como rexistro web, é un xornal en liña que se pode facer público ou privado. Os alumnos poden usar blogs para crear unha carteira en liña, publicar reflexións, activar proxectos ou asignacións e recibir comentarios do instrutor ou a outros alumnos. As publicacións están en orde cronolóxica inversa facendo que as discusións temáticas sexan fáciles de seguir. "Poden servir como espazos de escritura colaborativa onde os alumnos comparten ideas e traballan xuntos para expresar ideas conxuntamente. Os blogs serviron de guías de lector para o estudo da literatura, como xornais ou como sitios de proxectos onde os alumnos contribúen ao contido "(Repman et al., P. 62).

Vantaxes: os blogs proporcionan unha fonte dinámica de información en lugar da información estática que se atopa nas publicacións (Repman et al.). Os blogs promoven a colaboración e permiten ao instrutor invitar a expertos, líderes comunitarios e outros para revisar traballos e proxectos literarios de estudantes. Ricardson (como citado por Repman et al.) Os estudantes atopados foron afectados positivamente sabendo que estaban escribindo para unha comunidade que se estendeu fóra da aula. Os blogs ofrecen aos alumnos a oportunidade de auto-expresión e potencial de desenvolver habilidades reflexivas e críticas de pensamento (Mason et al., 2008).

Desvantaxes: aínda hai debate sobre a eficacia dos blogs como ferramenta de aprendizaxe. "A natureza flexible e informal dos blogs pode ser unha desvantaxe en termos de manter o foco e fomentar o pensamento profundo e crítico" (p. 62). Algúns estudantes poden estar renuentes a compartir pensamentos e sentimentos persoais que temen o escrutinio dos compañeiros. O deseño de curso coidado é importante para motivar os estudantes a participar e non só a Lurk (Mason et al.).

Usos: Hai moitos usos educativos para blogs; O máis significativo é a compartición de coñecemento en áreas de contido. Os blogs poden proporcionar oportunidades para que os alumnos poidan conectarse con expertos no seu campo de estudo (Anderson, 2008). Os blogs poden actuar como un sistema de xestión de aprendizaxe onde se poden publicar e presentar as asignacións e presentacións e os anuncios e as ligazóns a outras lecturas están dispoñibles.

Os blogs úsanse con éxito en cursos de escritura creativos ou reflexivos e en cursos que requiren revistas ou carteiras electrónicas. E tamén proporcionan aos alumnos a experiencia na xestión do coñecemento dixital do mundo real, traballando con grupos e compartición de información (páx. 154).

Ferramenta de blog en Blackboard: desde o Panel de control, seleccione a pestana "Ferramentas do curso", seleccione "Blogs" e "Crear blog". Un vídeo de tutorial sobre como usar a ferramenta de blog pódese atopar baixo a pestana "Comunicación" no soporte de Blackboard para o curso de facultade.

Usamos cookies
Usamos cookies para garantir que che damos a mellor experiencia no noso sitio web. Ao usar o sitio web de acordo co uso de cookies.
Permitir cookies