Formación para escolas

Unha persoa interesada en ensinar e axudar aos alumnos con necesidades especiais pode preguntarse: "¿Como se converte nun profesor de apoio de autismo?" A ruta á certificación realmente non é moi diferente do que outros tipos de certificacións de ensino.

Os que docencia no ámbito da educación especial (SPED) deberán superar as avaliacións específicas que un profesor de educación xeral non debería ter; Non obstante, para ser certificado, non hai unha gran diferenza. Non obstante, as aulas SPED son únicas e profesores e persoal de apoio sofren máis desafíos diarios que un profesor de educación xeral, polo que é importante que é importante atopar persoas que sexan realmente apaixonadas por axudar aos alumnos con necesidades especiais.

Os profesores de educación especial traballan con estudantes con diversas discapacidades que teñen unha variedade de gravidade. Os alumnos do espectro autismo xeralmente reciben servizos de educación especial, dependendo das súas necesidades. Os sistemas escolares sempre buscan profesores altamente cualificados e certificados para a súa aulas de autismo e recursos. As posicións de persoal de apoio tamén están dispoñibles nas escolas, como a posición de axudante de paraprofesional ou do profesor. Os paraprofesionais e os axudantes do profesor non están obrigados a ter unha certificación docente para axudar a un profesor nunha aula acelerada.

Requisitos educativos

Todos os estados requiren un profesor de educación especial para gañar polo menos unha licenciatura en educación para converterse nun profesor de apoio de autismo. Nalgúns estados, é necesario un máster ou polo menos preferido.

Os estados poden ofrecer un período de tempo de gañar unha licenza de ensino para completar o máster. Algúns estados requiren específicamente unha licenciatura en educación especial para ser profesor de apoio de autismo. O requisito do máster pode implicar un programa específico para a educación especial. Independentemente do grao, cada Estado ten requisitos específicos para cantas unidades de curso é necesario para poder ensinar.

Aínda que tamén hai casos nos que un individuo cambia de cursos de carreira máis tarde. Estas persoas aínda están con sorte. Existen programas de preparación de profesores por aí para persoas que decidiron facer un cambio de carreira máis tarde na vida e non o maior en educación durante a facultade. Estes programas normalmente levan un a dous anos para pasar e moitas veces son orientados a adultos traballadores que están nun traballo durante o día.

[é unha opción alternativa para os individuos que teñen un título de bacharelato ou superior dun instituto acreditado, pero que non completou os requisitos de preparación da educación do profesorado como parte dos seus programas de grao. Georgia TAPP pretende equipar profesores-candidatos coas habilidades para garantir unha expectativa razoable de éxito inicial nas súas aulas, e poñer en práctica un programa de prácticas / indución supervisado que pode axudalos a moverse cara a mestría posterior de ensino.

Na maioría dos estados, un individuo pode ser contratado como profesor sempre que estean inscritos nun programa de preparación de profesores, como GatApp e obtén a súa certificación nun determinado período de tempo.

Experiencia docente de estudante

Se un profesor prospectivo está actualmente nun programa de licenciatura ou máster, a práctica está configurada a través da universidade que se asocian con certas escolas, aínda que poidan ter sorte e poder escoller o seu propio sitio de prácticas. Aqueles que aprenden nun programa de preparación de profesores, como Gatapp, a pasantía farase durante o programa, probablemente baixo a supervisión dun profesor.

Os individuos que cambian a carreira ou comezan a finais de atrasar poden ser contratados nun sistema escolar sen estar totalmente cualificado, sempre que estean nun programa de preparación e, a continuación, pode facer as súas horas de prácticas na escola xa traballa en.

Certificación e licenza

Unha vez que se completen os requisitos de ensino de titulación e estudantes, o profesor prospectivo debe realizar un exame de licenza e pasar unha comprobación de antecedentes. A certificación para a educación especial é un exame que se centra nos aspectos do ensino dos alumnos con necesidades especiais. Unha persoa que queira converterse nun profesor de apoio de autismo nunha escola privada pode non ter que percorrer os procesos de certificación e licenzas.

As avaliacións de Georgia para a certificación de Educators® (GACE®) é o programa de avaliación do educador aprobado polo estado de Georgia. Estas avaliacións entregados por ordenador foron desenvolvidos pola GaPSC e Educational Testing Service (ETS).

As avaliacións de Georgia para a certificación de educadores (GACE) proporcionan múltiples exames de certificación que os profesores potenciais poden elixir para obter a certificación en áreas particulares. Para os profesores SPED, levarían cada un dos exames relacionados con SPED específicos para os niveis de grao que estarán traballando. A maioría dos profesores SPED tomar todos os exames de área de tema para a educación especial, xa que moitas veces eles serán o ensino nun contorno autosuficiente e / ou estará ensinando varias áreas suxeitas a cada día.

Desenvolvemento de habilidades críticas de traballo

Ademais de completar os requisitos educativos e de formación para converterse nun profesor de apoio de autismo, tamén é importante que o candidato teña certas habilidades ou características. Unha característica é a recursos. Os nenos con autismo poden non aprender das mesmas formas que os seus compañeiros que se desenvolven normalmente. O profesor pode ter que desenvolver ferramentas e axudas personalizadas de aprendizaxe. Outra característica esencial é a paciencia. Alumnos con autismo poden ter problemas de comportamento ou carecen de habilidades básicas, obtendo que o profesor ter máis tempo para ensinar o material.

Sobre o ATI

Hai unha necesidade continua de que os profesores de Victorian teñan a experiencia para proporcionar unha experiencia de aprendizaxe de alta calidade para os alumnos con ASD. Noso foco é construír a capacidade dos dirixentes escolares e profesores, e establecer programas que abordan o único de aprendizaxe e as necesidades sociais dos alumnos con ASD.

Programa profesional de aprendizaxe

Os cursos de formación do autismo do autismo do neno son ideais para grupos de profesores e persoal de apoio. Os cursos inclúen estudos e exemplos prácticos e permiten debate informado. Se é necesario, os cursos tamén poden ser feitos a medida para adaptarse a requisitos específicos.

Formación de libros aquí

A crecente prevalencia dos alumnos con trastorno de espectro de autismo (ASD) e / ou trastorno de hiperactividade de déficit de atención (ADHD) posúe desafíos para todos os profesores. As propias tarefas eses estudantes a atopar o máis difícil - e. .. Concentrando, afrontando o cambio, comprensión de varias perspectivas, mantendo a atención ás tarefas: son as que están obrigadas a facer todo o día en cada ambiente da aula. Os estudantes con ASD poden necesitar apoio que ten sentido do mundo e como participar nel mentres que os alumnos con TDAH poden ser resoltos de problemas enerxéticos, creativos e innovadores que precisan de apoio na xestión da hiperactividade, a impulsividade ea desatención.

Este adestramento altamente interactivo profesor do curso ofrece unha introdución sólida para os retos do Trastorno do Espectro do Autismo (ASD) e / ou Déficit de Atención e hiperactividade (TDAH) en suxestións de ensino e ofertas sobre como adaptar técnicas educativas eficaces para axustar estas diferenzas de aprendizaxe.

Resultados de aprendizaxe

O número e o calendario das actividades culturais dependen da localización, non o curso; Hai máis información dispoñible en cada páxina de localización. O adestrador enviaralle o calendario de curso definitivo aproximadamente dúas semanas antes do curso.

Seguinte cursos

ABA engade ao seu repertorio docente. Adestra como observar, desempaquetar e xestionar o comportamento. Ensínache a facer isto de forma obxectiva, adecuada e efectiva. E con máis e máis fillos que presentan co autismo, nunca houbo unha necesidade máis grande.

Cada educador que me deparei quere crear unha aula envolvente positiva. Un que fomenta a independencia eo crecemento, e desenvolve coñecemento, habilidade, habilidade, habilidade dos estudantes. O factor que máis dificulta que isto é un comportamento desafiante.

Como profesores, é doado inadvertidamente reforzar un comportamento negativo. Pedimos a Jack a deixar a sala por mor do seu comportamento. Non nos damos conta de que estaba intentando evitar unha tarefa difícil, o que significa que a resposta escollida (a sala de deixar) actúa como reforzo. Aprende que a actuación pode sacalo de facer unha tarefa.

ou perdemos un patrón. Usando ABA observamos e documentamos o comportamento de Harrison por varios días. Os datos demostran que as súas explosións sempre ocorren entre as 10:00 a 10:30. Aprendemos que non reciben almorzo na casa. Entendemos que as explosións están ocorrendo porque ten fame.

Estes e outros exemplos son por que a nosa formación de ABA Educator se coñece regularmente: "Por que non ensinaba isto antes". Ben, nunca é demasiado tarde para aprender novas formas de facer e ser. A nosa formación educadora está dispoñible nunha serie de formatos. Ler para atopar o tema do curso e formato que mellor se adapte ás súas necesidades.

Póñase en contacto connosco para obter máis apoio

Estes tres talleres poden ser entregados durante días de aprendizaxe profesional ou durante os períodos de reunións escolares. Pódense entregar cara a cara ou en directo. A reserva de 10 ou máis empregados atraen un desconto en grupo.

Obter as últimas noticias de ABIA

O noso autismo PGCert está deseñado para soportar a súa progresión profesional, aumentar o seu coñecemento do suxeito e axudar a facer unha diferenza positiva para os individuos autistas que soporta e a súa organización.

Un marco flexible combina estudo académico con aprendizaxe de acción e investigación de acción, onde a súa actividade profesional a día informa o seu desenvolvemento a través da reflexión e a discusión entre pares.

O curso está deseñado para profesionais que traballan con nenos e mozos que están no espectro autismo e que desexen profundar o seu coñecemento e desenvolver a súa progresión profesional. Será adecuado se traballa nos primeiros anos de prestación, unha escola, facultade, atención residencial, asesoramento, apoio ou servizos terapéuticos.

A aprendizaxe flexible de traballo permítelle encaixar no seu traballo existente ou compromisos voluntarios. Vai gastar 10 sábados durante o ano estudando no noso campus de Brighton, Falmer - seis semestres e catro sesións de día enteiro.

Facturas clave

O PGCert é un programa a tempo parcial dun ano. Empregarás tres módulos de 20 créditos que combinen estudos académicos con aprendizaxe de acción e investigación de acción. A súa actividade profesional a día dará forma ao seu desenvolvemento a través da reflexión e a discusión entre pares.

Todas as nosas páxinas especializadas ofrécense no noso campus de Falmer suxeitos a cumprir o número mínimo de participantes. Tamén poden ser ofrecidos fóra do sitio a unha organización, escola ou un clúster de escolas.

Participar na práctica profesional Este módulo está deseñado para facilitar o estudo de posgrao. O énfasis é o desenvolvemento de pensamento crítico e enfoques para a aprendizaxe. Vai explorar a súa comprensión do autismo e considerar estratexias para abordar as súas propias necesidades profesionais de aprendizaxe e desenvolvemento.

Práctica reflexiva Este módulo analiza a perspectiva histórica e introduce a investigación actual sobre o autismo que proporciona unha información sobre o impacto que pode ter sobre o neno. Unha variedade de estratexias e intervencións serán consideradas á luz da investigación en boas prácticas na educación do autismo.

Estudio de casos Este módulo ofrécelle a oportunidade de aplicar a aprendizaxe do módulo 2 para facilitar o cambio positivo na súa práctica profesional. Vai realizar un estudo de caso dun alumno individual e planificar unha serie de intervencións para apoiar as necesidades do alumno. Isto requirirá que identifique, explore e desenvolve a comprensión teórica e reflexiva dos problemas presentados; Considere solucións e implementar e avaliar os cambios feitos.

Rosie comezou a ensinar aos nenos de primaria en Londres en 1990, desenvolvendo un interese particular en nenos que tiñan unha forma de aprendizaxe diferente. En 2000, ela completou un PGDIP en alfabetización e dislexia e comezou a traballar como Senco nunha escola no centro de Brighton, traballando cunha variedade de diversos alumnos, incluídos os que teñen o persoal de autismo e formación.

En 2002 comezou a traballar para o servizo de soporte de voz e linguaxe como profesor / consultor especializado. Rosie uniuse á Universidade de Brighton en 2010, traballando como profesor Senior cunha responsabilidade particular de inclusión a través de programas de educación de profesores inicial e programas de posgrao cun foco sen Sen. Ela traballa en estreita colaboración cos profesores de aluminio para apoialos ao saber como responder ás necesidades de todos os alumnos, explorando como eles e outros profesionais deben responder a nocións de diferenza e identidade.