Docencia, aprendizaxe e avaliación

Ofrecemos cualificacións líderes industriais que demostran que poden facer os profesores de inglés. Estas cualificacións están mapeadas ao marco de ensino inglés de Cambridge e apoian aos profesores a cada paso do camiño axudándoos a construír as habilidades e a confianza que necesitan para ensinar inglés de forma eficaz.

Catro etapas de desenvolvemento

Cada habilidade descríbese en relación coas catro etapas de desenvolvemento; Fundación, desenvolvemento, competente e experto. A continuación, enumeramos algunhas das principais competencias para cada etapa, ademais de algunhas suxestións sobre como desenvolver máis.

Fundación

SlideShare usa cookies para mellorar a funcionalidade e o rendemento e proporcionarlle publicidade relevante. Se continúa navegando polo sitio, acepta o uso de cookies neste sitio web. Vexa o noso acordo de usuario e a política de privacidade.

Recomendado

Os profesores deberían utilizar unha variedade de datos de avaliación e estratexias para informar aos seus xuízos sobre a competencia en inglés dos estudantes de EAL, as necesidades de aprendizaxe e o progreso cara aos estándares de logro de Curriculum Victoriano F-10. Os estándares de logro do currículo describen o que os alumnos poden entender e facer ao final de cada nivel de aprendizaxe.

Avaliar a competencia lingüística inglesa do alumnado de EAL é un proceso continuo que implica unha variedade de actividades de avaliación nos tres modos de idioma (falar e escoitar, ler e visualizar e escribir).

As actividades preliminares poden incluír o desenvolvemento dun perfil sociolingüístico despois de realizar unha entrevista de linguaxe e aprendizaxe e actividades de diagnóstico. Os profesores comezan con tarefas de avaliación de diagnóstico para identificar as habilidades de alto nivel dos alumnos para falar, escoitar, ler e escribir e os seus puntos fortes e débiles. Os profesores usan esta información para orientar as decisións de planificación do currículo e desenvolver actividades de avaliación formativa e sumativa.

As carteiras de alumno individual construídas durante un período de tempo tamén son moi útiles para a avaliación continua dos alumnos de EAL. Así como as copias do traballo dos estudantes, as carteiras poden incluír comentarios que proporcionan información significativa aos alumnos sobre o que fixeron ben e áreas de mellora. Os profesores deberían animar aos alumnos a revisar as súas carteiras con regularidade e, dependendo da súa idade e competencia lingüística, desenvolver obxectivos de aprendizaxe individuais. Estes obxectivos poden ser tan sinxelos como usar capitais ou formar letras correctamente ou implicar desafíos máis complexos, como escribir frases de tema utilizando palabras clave dun indicio.

O centro de recursos de avaliación en liña de Teal ofrece unha forte visión baseada en evidencias para unha pedagoxía "avaliación para a aprendizaxe" (AFL) que enfatiza a importancia da avaliación formativa. Cada actividade de avaliación debería involucrar activamente aos alumnos e ser usados ​​para mellorar a docencia ea aprendizaxe. Os alumnos deben entender o que está a ser avaliado e o que precisan facer para completar con éxito unha actividade de avaliación.

Activamente, os alumnos de EAL, a avaliación aseguran que comprendan o proceso e como completar con éxito unha tarefa. Non se espera que os profesores avalien todo en todas as tarefas, senón que manteña un foco claro nunha ou dúas áreas ou habilidades de aprendizaxe clave. A información recollida polo profesor pode usarse para modificar ou ampliar as actividades de ensino e aprendizaxe para satisfacer as necesidades dos alumnos de EAL e informar a planificación futura.

Actividades de avaliación de diagnóstico inicial

As actividades suxeridas son axeitadas para estudantes de EAL e non EAL en todos os niveis de competencia. Están deseñados para darlle información sobre as habilidades de macro de falar, escoitar, ler e escribir.

Ferramentas para mellorar a alfabetización de avaliación para profesores de EAL Students

O Centro de recursos de avaliación en liña de Teal ofrece módulos de aprendizaxe profesional de auto-raciados deseñados para construír coñecementos e comprensión da docencia e avaliación dos alumnos de EAL. O desenvolvemento destas habilidades beneficiará a todos os alumnos da aula.

Estas áreas destacan as consideracións clave que permitirán aos profesores proporcionar aos estudantes de EAL co apoio que precisan asegurarse de que os estudantes que non estean familiarizados coa cultura australiana / occidental non enfrontan as barreiras para lograr o éxito na aula.

Outros recursos de avaliación

Unha mirada máis atenta a entrevista de idioma e aprendizaxe: proporciona información adicional para profesores, líderes ou outros empregados responsables da realización da entrevista de idioma e aprendizaxe, para recoller información sobre o antecedente lingüístico e educativo do alumno

Camiños a través do currículo victoriano F-10 EAL - Exemplos de posibles progresións a través das vías de EAL. A progresión de cada alumno depende das súas circunstancias individuais e do apoio e as oportunidades que estean dadas.

Tarefas de avaliación de primeira lingua - Avaliar a primeira alfabetización de idioma de estudantes recentemente chegados que ingresen ás escolas australianas nos niveis primarios e secundarios superiores que teñen un fondo de lingua arábiga, chinés, khmer, somalí, turco ou vietnamita.

Recursos de Victosol

A avaliación da aprendizaxe de idiomas serve unha das dúas funcións: para medir a competencia dos alumnos sen referencia a un curso de linguaxe ou medir a medida en que lograron os obxectivos dun determinado programa de aprendizaxe. Dentro da última función é habitual distinguir entre a avaliación formativa e sumativa. A avaliación formativa ten lugar durante o curso de aprendizaxe para proporcionar aos alumnos con feedback sobre o seu progreso e alertar ao profesor a calquera aspectos do curso que poida necesitar axuste; Ás veces refírese a "avaliación para a aprendizaxe". A avaliación sumativa ten lugar ao final do curso e busca medir a realización global de aprendizaxe; Ás veces refírese a "avaliación da aprendizaxe".

Formas de avaliación

A avaliación adoita levar unha das dúas formas: unha proba que xera unha puntuación que pode traducirse nunha declaración sobre a competencia / logro do alumno ou unha compilación de probas que ilustra o que o alumno pode facer no seu ou a súa lingua de destino. A evidencia pode tomar a forma de texto escrito (ensaios, letras ou outros documentos relevantes para o repertorio obxectivo do alumno) ou gravacións en audio ou vídeo que demostren as capacidades orais do alumno. A miúdo preséntase nunha carteira.

Formas alternativas de avaliación como as carteiras teñen tres vantaxes sobre as probas: as probas poden ser recollidas baixo condicións non ameazadas, o que lle dá maior validez como evidencia da verdadeira capacidade dun alumno; As probas poden derivarse do desempeño das tarefas do mundo real que foron identificadas como particularmente importantes para os alumnos en cuestión; E hai maior potencial para xulgar o rendemento dos alumnos holísticamente e así concentrarse na súa capacidade subxacente para completar as tarefas con éxito.

A carteira de idiomas europeas como instrumento de avaliación

O portfolio europeo de Europa do Consello de Europa (ELP) inclúe listas de verificación de "i Canline" dispostos de acordo coas actividades e os niveis de competencia do marco común de referencia para as linguas (CEFR). As listas de verificación son utilizadas polo alumno para identificar obxectivos de aprendizaxe e avaliar os resultados da aprendizaxe. Cando a evidencia de competencia está relacionada sistematicamente aos descritores da lista de verificación, o ELP pode complementar ou substituír unha proba que está ligada á CEFR. O uso do ELP como instrumento de avaliación require un apoio continuo do profesor, especialmente porque a autoavaliación non terá un papel na experiencia educativa anterior de moitos inmigrantes adultos.