Estratexias para a ensinanza de lectura aos alumnos da lingua inglesa con discapacidade de aprendizaxe

"A oportunidade de bilingüismo é un agasallo importante para dar aos nosos alumnos." Os beneficios cognitivos, culturais e profesionais do bilingüismo teñen o potencial de ampliar as experiencias dos alumnos nas súas carreiras e académicos. Nun edwebinar recente patrocinado por Lexia Learning, Maya Goodall, Senior Director do Curriculum, destacou que o 10% de todos os estudantes nas escolas públicas dos Estados Unidos están emerxentes bilingües e multilingües emerxentes. Anteriormente chamados alumnos de inglés, estudantes que falan máis dunha lingua demostraron vantaxes e conciencia das linguas, habilidades de comunicación, memoria, toma de decisións e habilidades analíticas.

Segundo a lingüística aplicada, a fin de aprender unha lingua, é fundamental falar unha lingua. Se o alumno non ten a habilidade da linguaxe, loitarán coa comprensión da lectura. Ao implementar as cinco estratexias de alfabetización baseadas en evidencias identificadas por goodall, os bilingües emerxentes poden aprender as habilidades do idioma mentres aprenden simultaneamente a decodificar.

Goodall tamén recomenda a estada do novo idioma para emerxer bilingües. Debe ser fluído, fácilmente extraíble e construído dependendo do día e habilidade impartido no momento. A repetición como andamio é vital na aprendizaxe da lingua. Os estudantes bilingües emerxentes poden necesitar ata 100 repeticións para aprender unha nova habilidade, polo que é fundamental manter as repeticións cada vez. Nalgún momento, o alumno ten que dominar e xestionar por conta propia, polo que os profesores necesitan proporcionar prazo ou tempo extra para que lembran, procesen e creen a resposta correcta.

Diferenciar a instrución para os alumnos do idioma inglés

Continuando coa parte 1 do noso artigo, os alumnos con coñecementos limitados en inglés benefician de instrución diferenciada. Considere as seguintes estratexias para levar o seu ensino un nivel en chegar a estudantes con necesidades de aprendizaxe en inglés.

Fomentar aos alumnos a traballar en grupos e pares

Use unha variedade de medidas que identifican o que o alumno coñece e non sabe. As avaliacións auténticas incorporan unha variedade de medidas no proceso de avaliación e enfocan na avaliación formativa. Tipos de avaliación auténtica inclúen rúbricas, tarxetas de saída, medición baseada en currículo, autoavaliación do alumno e observacións documentadas. Ao avaliar con diversas medidas, os profesores constrúen unha carteira de datos que proporciona unha imaxe máis precisa do alumno como alumno. Con este retrato auténtico, que os profesores teñen a información necesaria para facer o traballo de resolución de problemas e detective necesario para determinar as estratexias adecuadas.

Minimizar a conversa do profesor e fomentar a conversa de estudantes

Fomentar e permitir que os seus alumnos ELL / ESL falen o inglés o máximo posible. Levalos a falar a través de actividades e xogos que requiren que cada alumno fale. En instrución baseada en conferencias ou de clase enteira, os estudantes poden considerar que é fácil de estar tranquilo e fóra do camiño. Non deixes que caian polas rachaduras.

Ler en voz alta á túa clase

Lectura en voz alta aos alumnos da lingua inglesa é unha das formas máis eficaces de construír e ampliar o vocabulario, mellorar a comprensión e os conceptos do currículo de cemento (Kindle, 2009). Escolla libros que realmente interesen aos seus alumnos con fortes pistas visuais como fotos, ilustracións, mapas ou diagramas. Este tamén é un gran traballo para dar a un compañeiro de estudante, que podería pasar o tempo lendo cun estudante ELL durante un pequeno período de traballo en grupo.

Falar lentamente e articular

Ao falar con alumnos de ELL, retardar a taxa de discurso e repetir as indicacións varias veces, comprobando periódicamente para comprender. Sempre que sexa posible, use frases simples, suxeitas-verb-sustantivo, referencias visuais (palabras escritas no taboleiro, imaxes, fotos, mapas, diagramas, gráficos, e así por diante) e xestos físicos ou pantomime mentres falas. Teña en conta que os coloquialismos locais poden afectar a comprensión.