Papel dos profesores no século XXI

Os educadores de hoxe deben ser curiosos, flexibles e pensando cara a adiante. O papel dun profesor no século XXI enfatiza cada vez máis a aprendizaxe mediada. Debe ser todo sobre a empoderación de estudantes con habilidades transferibles para a empregabilidade, a crecente cidadanía dixital, o pensamento crítico e a creatividade, así como a aprendizaxe sostible que terá un mundo rapidamente cambiante e non só se limitará ao contido prescrito que foi elixido para A súa relevancia pasada.

O papel do profesor no século XXI cambiou críticamente a partir do de ser un pedagogo ao de ser facilitador. A docencia neste século é un novo fenómeno completamente, máis porque a forma en que aprendemos foi revolucionada. Hoxe, a aprendizaxe ocorre en todas partes, de paso, e pode ser personalizada de acordo co estilo e as preferencias. Así, os profesores necesitan reimaginar o propio concepto de aprendizaxe. En palabras de Alvin Toffler, "o analfabetos do século XXI non será aqueles que non poden ler e escribir, senón aqueles que non poden aprender, desencadear e relearn. '

O profesor necesita crear unha aula centrada no alumno. Isto está ao aliñamento ás necesidades dun alumno do século XXI. Lonxe están os días de aprendizaxe de Rote e eliminando notas da pizarra. Os estudantes de hoxe deben ser vistos como "produtores" en lugar de simples oíntes pasivos, deberían facerse para posuír a súa aprendizaxe.

Adaptabilidade: a primeira habilidade que os profesores deben estar armados é a adaptabilidade ou a capacidade de moldear a súa docencia de acordo coas necesidades de aprendizaxe dos alumnos. Isto pódese facer incorporando estratexias para manter o interese dos alumnos, pensando en formas máis frescas de difundir contido e tamén escolares sobre tecnoloxías emerxentes. 'Debe dun profesor para poder formular, construír, organizar, modificar e dar sentido a información de xeito que é entendido como coñecemento', explica Profesor especialista en educación Associates Profesor Joanna Barbousas. 'Un profesor que é capaz de adaptarse a toma de decisións astuto para cousas prácticas, situacións e eventos é alguén que é capaz de proporcionar oportunidades de ver as cousas de xeitos diferentes ", ela engade.

Aula centrada no alumno: A continuación, o profesor necesita crear unha aula centrada no alumno. Isto está ao aliñamento ás necesidades dun alumno do século XXI. Lonxe están os días de aprendizaxe de Rote e eliminando notas da pizarra. Os estudantes de hoxe deben ser vistos como "produtores" en lugar de simples oíntes pasivos, deberían facerse para posuír a súa aprendizaxe. En consecuencia, a instrución da aula debe ser alterada de maneira que abarca as contribucións e as opcións dos alumnos. Cada alumno ten diferentes requisitos de aprendizaxe, habilidades e obxectivos e a aula debe ser un espazo de reflexión para todos estes para cada alumno. Unha aula dinámica é onde o profesorado está disposto a escoitar diversas opinións, apoiar as reclamacións de coñecemento con evidencia, participar nun pensamento crítico e creativo e participar en diálogo aberto e significativo.

Socio con tecnoloxía: os profesores deben entender que a actual cohorte dos alumnos pertence á xeración Z e xeración alfa. Estas dúas xeracións creceron con cantidades sen precedentes de tecnoloxía ao alcance dos dedos. Son nativos dixitais e son cómodos usando aplicacións e codificación porque os profesores están lanzando páxinas. En consecuencia, vai digital e comprender a perspectiva dos alumnos que son "nativos dixitais" é outra habilidade esencial que os educadores deben inculcar. A tecnoloxía debe ser utilizada estratéxicamente para beneficiar aos alumnos e promover a aprendizaxe independente e autónoma e, no proceso, establecer os activos da tecnoloxía en lugar de destacar os seus impactos negativos.

A idea de ensinar só usando libros de texto pertence ao século anterior. Os estudantes de hoxe deben ser alentados a realizar a súa investigación, formular as súas preguntas, os expertos en contacto e crear proxectos finais usando os dispositivos xa nas súas mans.

Aprendizaxe baseada no proxecto: o punto focal nunha aula do século XXI debe estar na aprendizaxe baseada en proxectos. A idea de ensinar só usando libros de texto pertence ao século anterior. Os estudantes de hoxe deben ser alentados a realizar a súa investigación, formular as súas preguntas, os expertos en contacto e crear proxectos finais usando os dispositivos xa nas súas mans. Deste xeito, os educadores deben expandir a súa caixa de ferramentas docentes, probar métodos frescos e deseñar tarefas máis recentes para ensinar o contido existente. Nun momento no que a saúde mental eo benestar é un dos maiores desafíos que enfrontan aos estudantes de hoxe, un profesor do século XXI pode dar aos alumnos as habilidades que necesitan tanto por agora como para o futuro.

Os educadores de hoxe deben ser curiosos, flexibles e pensando cara a adiante para dar aos alumnos o que necesitarán cincuenta anos pola liña. O papel dun profesor no século XXI enfatiza cada vez máis a aprendizaxe mediada.

A docencia é un proceso de aprendizaxe de longa duración: os profesores deben ser alumnos de toda a vida. Os profesores deben entender que simplemente ter un título de ensino non é suficiente. A aula do século XXI ten o seu propio conxunto de demandas e para cumprir estes que o profesor ten que ser consciente das tendencias sempre cambiantes da industria educativa, coñecer as palabras e abordar diferentes problemas. Expandir a súa rede profesional conectándose con personalidades eminentes do seu campo e ter conversas con individuos similares é tan esencial como practicar a súa docencia.

A Universidade de Liderado Africano é unha educación superior para un propósito superior

Ver e escoitar as sorprendentes historias e impacto creado por estudantes dos estudantes universitarios de liderado africano en ALU declarar misións - en lugar de escoller maiores - para resolver os maiores desafíos de África con solucións creativas e transformadoras ao desenvolver as habilidades para poñer esas solucións en acción

Cita de Antoine de Saint-Exupéry, creo, aplícase ben ao papel dos educadores no século XXI. Como líderes dun novo sistema de educación superior, creo que o noso papel primordial é inspirar e mentorar aos alumnos; "Ensinarlles a longa interminable inmensidade do mar", a diferenza de impartir coñecementos correspondentes a un marco preconcebido de ensino que cremos que é a "cousa correcta" para que os estudantes aprendan; "Reúne a xente xuntos para recoller a madeira e non as asignar tarefas e traballo".

O sistema de educación tradicional coas súas raíces na era industrial está adaptado para permitir que os alumnos adquiran un conxunto estándar de ferramentas e coñecementos para resolver problemas repetidos que eran relativamente estáticos e requirían un baixo grao de creatividade e pensamento, Do mesmo xeito que as ferramentas e modelos que están obrigados a construír un "buque" relativamente estandarizado descrito na cita de Saint-Exupéry. Non obstante, as oportunidades para a mocidade na economía de Nova Era son dinámicas e requiren a creatividade do pensamento moito máis alá do que se requiría na idade industrial.

O ritmo de automatización e difusión do coñecemento significou que as máquinas e as computadoras fan a maioría das tarefas máis repetidas e repetibles. Ademais, a forma en que os traballos de máquinas tamén están cambiando a un ritmo rápido. Algúns anos despois de entrar na forza de traballo, o "buque" que poderían aprender a construír na facultade, non importa o que sexa avanzado, xa non sexa adecuado para as novas augas. O éxito dependerá dunha combinación de fame e grita e un conxunto de habilidades básicas que inclúan a capacidade de aprender as novas áreas de coñecemento xa que evolucionan cada poucos anos.

Neste contexto, o noso papel de educadores necesita evolucionar. Xa non somos escolas e colexios na primeira fase da vida dun estudante, senón que os socios de longa duración que necesitan xogar tres papeis cruciais: inspiradores, mentores e comisarios.

En primeiro lugar, creo que os educadores necesitan inspirar aos alumnos a identificar e desenvolver un fame polos roles que desexan xogar no mundo real, o "anhelo da infinidade de inmensidade do mar". A nova economía mundial proporciona moita moita oportunidade en áreas moito máis anchas e máis variadas que a dispoñible para a xeración anterior. Como educadores, é fundamental para que poidamos habilitar aos alumnos a conciencia dos matices do novo conxunto desta nova opción establecida e inspiralos a atopar o seu papel neste amplo espazo. É crítico que os alumnos ingresen ao mundo real cunha mente aberta e unha fame para aprender e adquirir o cambio de habilidade que se require para ter éxito.

Os educadores desempeñan un papel importante como mentores nun contexto onde o coñecemento está dispoñible gratuitamente e os alumnos están perseguindo un conxunto moito máis amplo de habilidades. Os alumnos necesitan orientacións de "faculty" membros con experiencia mundial real dentro dos campos de estudo. A mentoría é críticamente diferente á conferencia dirixida porque a propiedade do camiño de aprendizaxe está co alumno que está guiado pola facultade mentres adquire habilidades a través da práctica.

Finalmente os educadores tamén deben axudar a curar o conxunto de coñecementos e habilidades para que os alumnos elixan xa que definen o seu propio camiño de aprendizaxe. Hai un océano de contido dispoñible gratuitamente a partir de varias fontes, pero proporcionando a estrutura inicial para axudar aos alumnos a navegar é necesario para garantir que o alumno adquira a aprendizaxe de calidade.

Relacionado

ALU proporciona unha educación superior para un propósito máis elevado. Os nosos alumnos declaran misións, non maiores. Oe desenvolver as habilidades do mundo real para asumir os desafíos máis atractivos do mundo. E toman a propiedade da súa aprendizaxe desde o primeiro día a través do noso enfoque de pares e levados ao estudante, porque Alu cre no poder e axencia de mozos para comezar a configurar o futuro agora mesmo.

Mantéñase no know

A gran ficción que hoxe un profesor converteuse nunha "guía do lado" agora está conectada en case todas as conversas sobre o futuro do ensino e da aprendizaxe. Os profesores non entregan información máis; Actúan como co-constructivistas e facilitadores, sentados ao ombreiro cos estudantes.

Por que elevar obxeccións a esta nova narrativa? En primeiro lugar, é desenronado. Os profesores aínda están na fronte da sala. Eles ensinan, utilizando ferramentas tradicionais e tocando o seu repositorio de información para compartir cos alumnos. Conferencias. Si, ás veces demasiado longo, pero un profesor competente sabe cando sentarse ou facer preguntas.

A segunda objeción está destinada ao hábito da educación de establecer novos termos brillantes cando os feitos esixen un compromiso máis profundo coa verdade. A verdade é que na era emerxente da aprendizaxe baseada en proxectos, a personalización, a formación de habilidades do século XXI, o compromiso co crecemento emocional social e a atención ao patrimonio e os desafíos sociais, as complexidades do ensino non poden ser capturadas por un simple 'vostede Agora unha guía do mandato do lado. Ensinar neste ecosistema chama a un conxunto de habilidades ricos e esixentes que transformou a profesión nun dos traballos máis complexos, creativos e (potencialmente) gratificantes no planeta.

Dado que o número de profesores que expresan a insatisfacción cos seus postos de traballo, deixando a profesión ou informar queimar, pode concluír o contrario. Pero a turbulencia pode ser rastrexada ao sistema de guías e probas que obriga a que obriga o cumprimento. Os educadores están cansados ​​de ensinar dentro das liñas. Nas escolas centráronse na innovación, o traballo pode ser desafiante, pero tamén está energizando precisamente porque invoca propósito profundo e recompensa.

Recoñecendo que o novo estado da profesión é crítico. Con estándares obsesionados sistemas respaldados por probas de alta participación baixo a crecente presión sobre a demanda, a aprendizaxe autodirixida, as escolas producirán un currículo máis flexible, as opcións en liña e os resultados das habilidades que soportan a viaxe de aprendizaxe, non o grao final.

A medida que os sistemas cambian, inevitablemente o papel do profesor terá que ser reconceptualizado como un novo modelo mental evoluciona ao redor do que significa "ensinar". A evidencia mostra o difícil que será este Mindshift. A pesar da conversa de décadas de idade, a conversa, non se paga a atención correspondente ao desenvolvemento das habilidades de facilitación e os protocolos de adestramento que os profesores necesitan para a xestión de persoas efectivas. O foco permanece en xestión de aula e ferramentas de comportamento tradicional.

Preparar profesores para este novo papel amplíe o desafío. Segundo as regras industriais, un profesor está adestrado ("preparado") para implementar unha habilidade para seguir unha guía de pacing, lanzar un programa de lectura, entregar contido e "xestionar" unha aula. Pero as profesións xa complexas que operan en ambientes dinámicos preventen 'adestramento' como obsoleto. Hai unha crecente demanda para a "persoa en forma de T", que ten tanto a anchura como a profundidade para responder á variedade e á novidade.

As habilidades observacionales e relacionales necesarias para a facilitación profunda e a orientación en ambientes de investigación cumpren este estándar de complexidade. En vez de preparado, os profesores terán que prepararse. As técnicas importarán, pero a verdadeira competencia derivará da experiencia, a práctica e a aprendizaxe áxil dentro dun ecosistema de crecemento constante.

Isto soa un pouco teórico en comparación co tempo de asento e un tamaño que se adapta a todos os achegamentos á preparación do profesor. Pero transformar o noso modelo mental dun profesor non é realmente difícil. En primeiro lugar, deixe de confiar na categoría única de "guía do lado" e comezar a identificar os conxuntos de habilidades necesarios para ser un profesor "futuro". Sen dúbida, a nomenclatura cambiará durante a próxima década, pero as proxeccións sobre a aprendizaxe dixital, a personalización, a creatividade e a contribución indican polo menos cinco categorías de experimentación de profesores:

O seguinte paso? Deixe as métricas de tempo de seguridade para certificar profesores. Pola contra, concentrarse na xornada profesional e inmersión total en un dixital e cara a cara ecosistema que invita profunda colaboración, no coñecemento da demanda, prácticas compartidas, o producto de alta calidade e liderado sistemas orientada polo profesor. Noutras palabras, inicie unha conversa rica e mantéñase a pasar por todos os medios posibles. Ese é o camiño a seguir para ensinar no século XXI.