Marzano 13 ensinando as mellores prácticas para a instrución virtual, mesturada e aula

Os educadores en torno aos Estados Unidos e do mundo enfróntanse a un enorme nivel de incerteza xa que os gobernos locais responden á pandemia de covid-19 en evolucionantes. En moitas áreas, as escolas e os distritos están facendo o cambio á aprendizaxe en liña, o que significa que os profesores de aula están sendo invitados a ser profesores en liña e rapidamente. Engadindo ao desafío, moitos educadores que navegan esta transición non saben se a aprendizaxe en liña será unha situación a curto prazo ou a solución para o resto do ano escolar.

O benestar eo éxito dos alumnos son sempre prioridades para os educadores. Pero, no medio desta situación de alto estrés, os profesores necesitan coidar de si mesmos tamén. A boa noticia é que a docencia e a aprendizaxe en liña non son novos enfoques. Para moitos educadores e estudantes, o formato virtual é o seu día a día normal, e agora é o momento de inclinarse na súa experiencia e consellos. É por iso que convolvemos a un grupo de catro expertos en liña de aprendizaxe en liña para un webinar interactivo, Q & A-driven sobre o que os profesores de aula tradicionais poden facer para facer o cambio ao ensino en liña tan sinxelo e efectivo posible:

Consulte a conversa completa ou lea a través da transcrición parcial e condensada que se editou para a claridade. Seguiremos a realizar este educador Q & A Webinars nas próximas semanas. Consulte a nosa lista completa dos próximos webinars para datas, horarios e temas específicos.

Vimos moitas preguntas que aparecen ese centro que os educadores senten nerviosos pola súa propia conción tecnolóxica e capacidade de ensinar en liña. Que poden facer os educadores para calmar os nervios e ter éxito a través desta transición?

DAVID: Eu inmediatamente penso sobre o que ocorre cando estou facilitando unha formación en persoa cun grupo de educadores. Normalmente, algunhas persoas van dicir que van ser o meu problema estudante para o día porque non se senten cómodos coa tecnoloxía. Volvín a volta e pregunta: "¿Utiliza o correo electrónico? Comproba a Facebook? Ler novas en liña?" Case todo o mundo di que si. Con estas habilidades básicas, os profesores poden traducir o que fan na aula ao ambiente en liña. É importante relaxarse, respirar profundamente e saber que haberá desafíos a superar, así como na aula.

Daryl: Necesitamos comezar falando de obxectivos máis amplos para a situación en liña. Fale cos seus líderes sobre o que son os obxectivos finais e pense a longo prazo. Lean na estrutura de construción nos días de ensino e estudantes, e sexa dilixente no establecemento dunha cadencia ao longo do tempo, as rutinas comezarán a coidar de si mesmos. A curto prazo, entende que esquecerás as cousas e cometer erros durante esta transición, e iso está ben, dálle graza.

Ashleigh: O seguimento do progreso dos estudantes verá diferentes en función da plataforma que está a usar para a aprendizaxe en liña. Comezar en contacto cos seus administradores ou equipo tecnolóxico para asegurarse de que entenda que tipo de funcións de informes están dispoñibles na súa plataforma. É sorprendente a cantidade de datos que pode obter dun sistema de xestión de aprendizaxe en liña. Podes descubrir canto tempo estiveron conectados aos estudantes, que a última vez que iniciouen foi e que están a pasar o tempo facendo. Entón, pode usar esa información cando está falando cos estudantes e dicir: "Hey, notei que non iniciaches sesión onte. ¿Que pasa?" Dálle información para saber como animarlles.

Natasha Sumner: Levar a maior parte do que podes desde o teu ladrillo e morteiro é clave porque os estudantes prosperan sobre a consistencia. Por exemplo, se tiña un estudante de estrelas semanais, aínda pode ter que na súa aula virtual. Ou quizais teñas típicamente talleres de escritores, ao final dunha unidade de escritura aínda podes albergar un grupo virtual. Continúe enviando o seu boletín informativo semanal ou mensual. Calquera tipo de consistencia que poida manter será realmente útil.

Penso en ser consistente e persistente para comunicarse cos meus estudantes en liña. Decide sobre plataformas específicas que usará cos alumnos: por exemplo, Google Voice, Zoom, Mother, FriPGrid e Padlet. Hai tantos recursos libres por aí que permiten a colaboración-estirar a ti mesmo. Asegúrese de que os alumnos e os pais saiban que plataformas está a usar e como poñerse en contacto contigo. Entón, trátase de reforzar. Diga aos seus alumnos: "Mira, estamos nun ambiente diferente. Estou aquí para apoiarte como sempre fun e necesito que te comunicas comigo. É imperativo que fagas iso."

Daryl: Penso de novo a esa idea de darche graza e evolucionar a túa aproximación ao longo do tempo e animo a que fagas creatividade, especialmente para os estudantes no rango de K-3. Que tipo de actividades pode deseñar que dependen de produtos domésticos comúns e non obrigue ás familias a comprar materiais ou kits especiais?

Para os alumnos no rango de 6-12, hai moitos recursos interactivos en liña. Nas primeiras etapas de que as cousas van cando queiras que ocorra a ciencia, podes pensar nesa habilidade esencial e que experiencias realmente necesitan pasar por ese alumno e dar ás familias múltiples enfoques. En última instancia, inclinándonos aos pais para facilitar a información desta aprendizaxe e queremos dar opcións que son alcanzables e viables. Temos que pensar no noso contorno e cales son as nosas expectativas.

Ashleigh: Número un, facilita que os alumnos admiten se non teñen a capacidade de facer o que está a pedir nunha actividade práctica. E entón, considere de novo as expectativas. Pode crear (ou atopar) un vídeo para explicar o que quere que fagan na casa? Necesitas un laboratorio interactivo en liña? Ou é algo que precisan poñer físicamente as mans para mellorar o obxectivo de aprender ese contido?

Que recomendacións tes sobre a cantidade de tempo que os alumnos deben estar gastando en cada clase por día, tendo en conta as diferenzas dependendo das etapas de desenvolvemento dos teus alumnos?

Natasha: Recoméndovos enganar conceptos en pequenas gravacións ou mini clases. A gran diferenza entre a instrución en liña e cara a cara é cando os alumnos están a ver unha lección de vídeo, pode ser extra difícil de enfocarse. Penso en centrarse na pregunta esencial ou no destino de aprendizaxe nos meus vídeos de lección.

Daryl: Creo que esta é unha boa oportunidade para falar a través do modelo facilitador. En liña, está facilitando os alumnos para avanzar de ti e realmente ter que pensar en como está guiando a partir do lado. É a idea de cambiar o seu proceso de pensamento ao punto de Natasha sobre pequenos anacos de contido que é un conxunto anticipado ou un produtor de pensamento e, a continuación, dando aos alumnos a capacidade de volver e demostrar e modelar. É aí onde entra a creatividade.

Ashleigh: agregaría que os profesores e os estudantes que estean xuntos estean situados exclusivamente en que xa construíu relacións, que probablemente sexa a parte máis difícil do ensino en liña. Xa coñeces aos teus fillos e, se pensas a través do que farías na túa aula de ladrillo e morteiro e cando os estudantes necesitarían unha pausa na lección, así é como sabes o que "anacos" de contido para crear.

Natasha: Cando está a proporcionar instrucións en directo en liña, rompendo aos alumnos en pequenos grupos, mesmo se ensina a cada grupo a mesma lección, dá aos alumnos a posibilidade de participar máis e facilita a supervisión Comprensión dos alumnos. Pense no seu obxectivo para a lección e se é algo onde poder enfocarse en cada alumno será beneficioso. Isto pode ser realmente importante para traballar con habilidades esenciais como a fluidez de lectura.

DAVID: A miúdo uso o meu teléfono intelixente para facer vídeos de instrución. Normalmente, estes son moi curtos e sinxelos. E non sente cando disparas nada en video que ten que ser absolutamente estudo perfecto. Vas a fumar un pouco. E se o fas, só tes que ir coma ti na aula. Isto é parte do fluxo natural e do ritmo a este.

zoom é un programa específico que funciona ben para filmar vídeos, aínda que normalmente pensamos niso por chamadas de conferencia ou reunións en directo. En realidade, pode configurar unha chamada de zoom consigo mesmo, gravar unha lección para o seu ordenador ou a nube e, a continuación, está dispoñible para compartir. Produce unha gravación de alta calidade, xa sexa a película cun escritorio, portátil, tableta ou un teléfono.

Ashleigh: Eu son un profesor de matemáticas, polo que non son capaz de presentar leccións en liña de xeito efectivo falando: os meus alumnos teñen que ver o que estou a facer. Cando estou presentando unha lección en vivo, a compartición de pantalla é máis importante para min. Poño un exemplo nunha presentación de PowerPoint e uso opcións nese programa para escribir na pantalla mentres estou presentando o concepto. Hai outros programas de pizarra interactivos tamén, non sentir que as clases de vídeo teñen que ser todo sobre vostede falando na cámara.

Natasha: Como xa falamos, xa coñeces aos teus alumnos desde a aula de ladrillo e morteiro, polo que estás a unha gran vantaxe. Envía pequenas mensaxes aos teus alumnos ao longo do día para recoñecer cando completen tarefas. Tente facer memes para os teus alumnos: os nenos adoran iso. Busca tempo para que os teus fillos xunten practicamente. Pense en hospedar unha reunión de apertura ao comezo da semana e despois unha reunión de peche ao final da semana.

Daryl: Consulte diferentes aplicacións de comunicación e colaboración. Estiven a escoitar sobre os nenos de Messenger de Seesaw e Facebook últimamente. Pero non importa a ferramenta que use, trátase de construír esa cultura da comunidade e realmente permitir que varias formas para que os nenos compartan as súas ideas.

asociacións universitarias

Para a facultade que ensina en liña, os días previos á primeira semana de clase son críticos tanto para ti como para os teus alumnos. Ao usar este tempo para preparar os seus alumnos para o que hai que vir, pode axudar a aliviar os medos e as ansiedades dos estudantes, así como limitar o número de correos electrónicos que recibe. Por exemplo, enviando aos alumnos algúns anuncios introdutorios e acolleunos á aula pode axudar a establecer unha relación de estudantes máis fortes.

Crear un vídeo de benvida

Conectarse con estudantes en liña pode mellorar a retención de estudantes e rendemento académico. Un vídeo, en vez de unha declaración de benvida escrita, permite aos alumnos conectar a súa cara, voz, foto e instrución, ao fomentar a formación dunha comunidade de alumnos.

Popular o calendario do curso

O calendario proporciona aos alumnos unha instantánea rápida de datas de debidas para actividades e asignacións clasificadas e non clasificadas. Considere incluír outros tipos de entradas de calendario como as vacacións, a primeira e última clase, e os eventos relevantes que ocorren no campus, como o inicio. Incluíndo eventos relevantes poden axudar ao estudante en liña a comprender e conectarse mellor á cultura do campus. Consello: Non esqueza usar a función de repetición dentro da LMS para eventos que se producen semanalmente.

Describe como xestiona as actividades do curso e a clasificación

Proporcionar expectativas claras xunto cun programa de curso en liña detallado para que os alumnos axude a reducir os obstáculos de estudantes en liña. Para reducir a ansiedade do alumno e aumentar a rendición de contas, ser explícito sobre: ​​

Establecer horas de oficina

A dispoñibilidade da facultade é un servizo de apoio que pode ser útil para os estudantes en perigo. Suxerir reunións de vídeo (Skype, FaceTime ou Adobe Connect) como un medio preferido de reunión fronte ao teléfono. Se é posible, reservar un bloque de tempo semanal dedicado a reunirse cos estudantes.

Pregunta aos alumnos que se presenten

Presentacións Axuda a replicar a experiencia de aprendizaxe en Campus en liña. Fomentar aos alumnos a ser creativos e utilizar nubes de palabras, montaxes fotográficas ou presentacións de vídeo. Facer isto en lugar das presentacións escritas engade interese e constrúe conexións máis fortes entre estudantes e profesores. Se o tamaño da clase permite, responda a cada alumno cunha benvida persoal.

Escoitar este artigo:

Hoxe, vou compartir algunhas das miñas mellores prácticas de ensino en liña, consellos e ferramentas con vostede. Durante o covid-19 peche da escola de emerxencia, os profesores tiveron que aprender sobre a mosca e facer o mellor que non puideron formación ou preparación.

O poder da reflexión para os profesores

A reflexión é unha parte crítica do proceso de aprendizaxe para estudantes e para que os profesores melloren a súa artesanía. Tómese o tempo para reflexionar sobre o que foi ben, que non, e como pode achegarse a posibilidades de aprendizaxe remotas no outono.

Establecer expectativas claras para os teus alumnos (e pais)

Pense en Volver á escola, cando adoita darlles aos alumnos as regras de clase, as expectativas, a programación e a orientación dos procedementos da escola e da aula. Como será este ollar nun ambiente en liña?

Definir os seus obxectivos de aprendizaxe

Comezar cos resultados e os obxectivos de aprendizaxe. Reescribir estes en versións amigables para estudantes a estudantes e pais. Os alumnos deben comprender o "por que" detrás da lección, así como os pais que poden estar axudando desde a casa.

Menú principal

O ambiente de aprendizaxe en liña presenta un conxunto único de desafíos que requiren unha definición clara de rendemento do instrutor. As seguintes mellores prácticas e expectativas para a docencia en liña son consideradas mellores prácticas. Identifican o nivel mínimo de interacción e xestión necesario entre estudantes e instrutores para manter un ambiente de aprendizaxe en liña de calidade.

Teña en conta que o final do semestre representa un desafío particular, cando a política universitaria estipula que "as notas deben ser publicadas 48 horas despois do exame final ou avaliación final do curso". (Oficina do Rexistro: Obtención de cualificacións). O seu deseñador de aprendizaxe pode axudarlle con calquera dúbida que poida ter coa forma de realizar estes obxectivos de clasificación.