Manual de investigación sobre aprendizaxe adulta en educación superior
Contido:
Fitria Rahmawati recibiu o seu Bacharelato en Inglés Educación da Universitas Negeri Iacarta (UNJ) en 2009. Logo, a principios de 2014, ela gañou o seu Mestre'Licenciatura en Inglés Estudos da Linguaxe da Universidade de Dharma Sanata, Yogyakarta (USD). Actualmente ensina na Universitas Muhammadiyah Yogyakarta desde 2013 uníndose ao Departamento de Educación en inglés como profesor. As súas áreas de ensino inclúen lectura académica e escritura, lectura e escritura para o desenvolvemento profesional, a presentación académica, a tecnoloxía dixital na educación e a metodoloxía de investigación. Adicional, os seus intereses de investigación actuais son a tecnoloxía na aprendizaxe de linguas, as estratexias de ensino e os medios de comunicación en habilidades de escritura e ensinando a implementación do practicum.
Implantación de e-learning: as súas oportunidades e inconvenientes percibidos por estudantes de EFL
Alonso, F., López, G., Manrique, D., & Viñes, J. M. (2005). Un modelo de instrución para a educación electrónica baseada na web cun enfoque de proceso de aprendizaxe mesturado. British Journal of Education Technology, 36 (2), 217-235.
Arkorful, V., & ABAIDOO, N. (2014). O papel de e-learning, as vantaxes e desvantaxes da súa adopción en educación superior. Diario internacional de educación e investigación, 2 (12), 397 - 410.
Burdette, P. J., Greer, D. L., & Woods, K. L. (2013). K-12 Aprendizaxe en liña e estudantes con discapacidade: Perspectiva de Directores de Educación Especial do Estado. Diario de Asynchronus Learning Networks, 17 (3). 65 - 72.
Dargham, J., Saeed, D., Mcheik, H. (2012). E-Learning a nivel escolar: desafíos e beneficios. A 13ª Conferencia Árabe Internacional sobre a Tecnoloxía da Información. Acit2012 de decembro de 10-13, ISSN: 1812-0857, 2012.
Gamal, S.., & Aziz, R.. .. (2011). A percepción dos alumnos sobre a implantación de e-learning nas universidades egipcias. EL & ML 2011: a terceira conferencia internacional sobre a aprendizaxe móbil, híbrida e en liña.
Ganderton, R. (1999). Interactividade na lectura baseada na web L2. En R. Debski & M. Levy (EDS.), WorldCall: perspectivas globais sobre a aprendizaxe de idiomas asistida por ordenador (p. 49-66). Lisse, Países Baixos: SweT & Zeitlinger.
HU, Q., & Johnston, E. (2011). Usando un deseño de curso baseado en Wiki para crear un ambiente de aprendizaxe centrado en estudante: estratexias e leccións. Diario de Educación Pública de Asuntos Públicos, 18 (3), 493 - 512. Diario de medios educativos, 27 (1-2), 55-65.
Lam, P., Lee, J., Chan, M., & McNaught, C. (2011). O uso dos estudantes das estratexias de e-learning e as súas percepcións de utilidade de e-learning. En S-M. Barton, J. Hedberg, & K. Suzuki (EDS.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 1379-1388), Melbourne Australia, 28 de marzo - 1 de abril. Chesapeake VA: Asociación para o avance das computadoras na educación.
Levy, M. (2010). Desenvolver as habilidades lingüísticas: aliñar a ferramenta tecnolóxica ao propósito pedagóxico. En C. Ward (ed.), O impacto da tecnoloxía sobre a aprendizaxe e ensino de linguas: que, como e por que. Antología Serie 51 (p. 16-27). Singapur: Centro de Lingua Rexional de Seameo.
MLA.
No mundo globalizado de hoxe, os campos profesionais transforman continuamente para manter o ritmo de métodos de práctica avanzados. A teoría da aprendizaxe adulta, específicamente, é un tema que viu novas innovacións e ideas co avance da aprendizaxe en liña e mesturada. Examinar novos principios e características na aprendizaxe adulta é imperativo, xa que as tecnoloxías emerxentes están a cambiar rapidamente os estándares da educación superior.
O manual de investigación sobre a aprendizaxe adulta en educación superior é unha colección de investigacións innovadoras sobre os métodos e aplicacións da educación de adultos en formatos de entrega residencial, en liña e mestura. Este libro centrarase no impacto que a cultura, a globalización e a tecnoloxía emerxente actualmente teñen na educación de adultos. Mentres destaca os temas, incluíndo principios andragógicos, desenvolvemento profesional e intelixencia artificial, este libro está idealmente deseñado para profesores, desenvolvedores de programas, deseñadores de instrucións, tecnólogos, profesionais, decanos, investigadores, profesores de ensino superior e estudantes que buscan a investigación actual sobre novas metodoloxías en Educación para adultos.
