Consideracións de financiamento

Pregunta: Durante moitos anos oín que a nosa pensión ATA é moi boa. Non obstante, gustaríame comparar o noso plan de pensións con outros plans de pensións en Canadá. En primeiro lugar, que sería a pensión dos profesores para un profesor que alcanzou unha idade de 55 anos, ten 30 anos de tempo docente, ten 55.000 dólares como a media dos mellores cinco anos para (a) Alberta, (b) Ontario (C ) Columbia Británica e (D) Saskatchewan? En segundo lugar, cales son as contribucións dos profesores anualmente ás pensións das catro provincias nun salario base de 55.000 dólares para o ano escolar de 1999/2000?

A primeira parte da túa pregunta obriga a unha resposta cualificada porque os beneficios dos distintos plans de pensións non son estrictamente comparables. Ademais, as comparacións a unha soa idade, o salario e a experiencia idéntica son só unha instantánea da pensión que pagará durante toda a vida. Non che di nada sobre a imaxe máis grande. Intentarei incluír algúns dos factores de imaxe máis grandes no resto da miña resposta.

As diferenzas son atribuíbles a un beneficio de "ponte" incorporado ao British Columbia, Saskatchewan e Ontario plans para recoñecer que o plan de pensións de Canadá non se paga ata os 65 anos. Cando os profesores das outras tres provincias alcanzan a idade 65, perden o beneficio da ponte e as súas pensións son reducidas por este importe. O plan de pensións de Alberta non contén ningún beneficio de ponte. Deste xeito, a pensión permanece constante, excepto, por suposto, para os axustes de inflación (indexación) que tamén contribúe significativamente á imaxe máis grande. As pensións de Columbia Británica están indexadas á inflación na medida en que un fondo complementario pode apoialo de cando en vez, Alberta índices ao 60 por cento de Alberta CPI para o Servizo Pre-1992 e o 70 por cento posterior (sen máximo), os índices de Saskatchewan a menor Dous por cento ou 80 por cento do CPI (de forma eficaz, nada maior que dous por cento máis aló dunha taxa de inflación do 2 por cento) e Ontario proporciona CPI de ata oito por cento.

Hai tamén o profesor que opta por retirarse antes de chegar ao índice de servizo de idade máis de 85. En Columbia Británica, o índice é de 90 e a redución de xubilación anticipada é de entre tres e cinco por cento ao ano. Alberta ten a redución máis baixa a dous por cento, a redución de Saskatchewan é de seis por cento por ano a curto prazo de 65 anos e Ontario é actualmente operando baixo un índice de tres anos de 85 "Window" similar a Alberta. Esta oportunidade xubilarse antes é, no momento, unha excepción a unha idade máis alá de servizo de índice de 90, cun cinco por cento ao ano ou 2. por cento ao "punto" redución antes da idade 65.

Finalmente, se foi desactivado en Alberta desde 1992, foi capaz de acumular beneficios de pensións sen facer contribucións. Outras provincias terían obrigado a mercar un servizo pensionable.

Activos do plan de equilibrio eo custo das pensións futuras é un obxectivo continuo dos dous patrocinadores do plan de pensións dos profesores de Ontario: a Federación de Profesores de Ontario (OTF) eo goberno de Ontario.

Ao tomar decisións en nome de todos os beneficiarios, a xestión e os patrocinadores do plan consideran o impacto dos factores demográficos e económicos sempre cambiantes. A táboa seguinte mostra cambios nas variables de financiamento fundamental desde a creación do plan de pensións en 1990.

Os profesores en Ontario viven máis que a poboación xeral canadiense ea súa esperanza de vida continúan aumentando. Custa máis pagar pensións de toda a vida cando os membros vivan máis tempo. Ao mesmo tempo, os membros contribúen ao plan por menos anos que na década de 1990, e os seus períodos de xubilación son máis longos.

O plan pretende proporcionar aos membros xubilados con aumentos de pensións anuais para compensar o impacto dun aumento do custo da vida (inflación). A inflación que é superior á asumida na valoración aumenta os pasivos do plan, dada a característica de protección da inflación do plan, mentres que a inflación que é menor que asumida reduce os pasivos do plan. O aumento anual recibido por xubilados sobre a porción das súas pensións obtidas despois de 2009 está condicionado no estado financiado do plan.

A expansión económica e o mercado de capital social de lonxitude finalizou en 2020 como a pandemia de COVID-19 trouxeron a crise económica máis profunda e a diminución do mercado de equidade máis rápida desde a Gran Depresión. A corrección económica e a corrección do mercado financeiro, con todo, foron de curta duración como o nivel de apoio de política sen precedentes proporcionou o impulso para o rebote do mercado de equidade igualmente impresionante durante a segunda metade do ano. A este respecto, 2020 foi marcado por un período de maior volatilidade do mercado de activos, reflectindo a incerteza que rodea a pandemia.

Mentres que se devolveu algunha aparencia de estabilidade, xa que a recuperación económica comeza a tomar forma e os mercados teñen un prezo máis favorable, o potencial de que permanece futuros contratiempos. Isto é particularmente verdadeiro nun prazo próximo a medida que as cicatrices económicas da pandemia comezan a xurdir. Unha caída de material nos prezos dos activos vai afectar negativamente os valores de activos. A volatilidade da moeda tamén ten un impacto nos activos. Os mercados de activos volátiles poden presentar oportunidades para investimentos a longo prazo como os profesores de Ontario, pero tamén poden levar a perdas de investimento que afectan o estado financiado do plan.

O deseño e implementación dun innovador risco de risco mitigante, a protección da inflación condicional (CIP), engade flexibilidade ao plan e promove o patrimonio interxeracional. Recoñece e prácticamente neutraliza o impacto da relación cambiante dos membros do plan activo aos xubilados no estado financiado do Plan.

O plan patrocina de forma prudente e proactividade introducida en CIP en 2008, recoñecendo que se se produciu perdas de investimento significativas ou un déficit de financiamento, un aumento das taxas de cotización era improbable que sexa suficiente Planifique membros.

CIP permite a exibilidade no importe do aumento do aumento proporcionado a pensionistas por beneficios obtidos despois de 2009. O nivel de aumento é unha decisión do patrocinador e é condicional en función do estado financiado do plan. Crédito de pensións que os membros obtidos antes de 2010 permanecen totalmente indexados á inflación.

Ao promover o patrimonio interxeracional, a CIP tamén é unha palanca eficaz para mitigar os riscos de financiamento. Co paso do tempo, como a proporción de servizo que os membros gañaron despois de 2009 continúan crecendo, o risco de perdas de investimento significativas ou un déficit de financiamento distribúese de forma máis ampla entre a adhesión, é dicir, o risco é compartido por máis membros xubilados.

Menú do sitio

¿Estás interesado en converterse nun profesor primario ou escolar? A lista completa de programas da Universidade de Carleton proporciona aos alumnos aspirantes aos "temas docentes" necesarios para poder aplicar á Facultade de Educación da Escola (Profesor's College). Moitas universidades tamén requiren declaracións persoais de experiencia e letras de referencia dos estudantes que desexen ingresar os seus programas de ensino. Deste xeito, é importante que os alumnos constrúen relacións fortes cos seus profesores e obteñan experiencia voluntaria e de traballo paga. Os profesores altamente accesibles de Carleton e a riqueza da escola de oportunidades voluntarias e cooperativas permiten aos alumnos obter todos os documentos necesarios e mellorar os seus currículos.

A docencia é un campo altamente competitivo polo que nunca é demasiado cedo para comezar a revisar os requisitos académicos e as datas e prazos de aplicacións importantes. Comezar a seguir explorando os feitos a continuación sobre aplicar a unha das facultades de educación de Ontario.

Solicitude ao profesor de Profesor en Ontario:

Programas de ensino en Ontario están dispoñibles nas seguintes universidades: Brock University, Lakehead University, Universidade Laurentiana, Nipissing University, University of Ottawa, Queen's University, University of Toronto, Trent University, Universidade de Ontario Instituto de Tecnoloxía , Universidade de Western Ontario, Universidade de Windsor, Wilfrid Laurier University e York University. Os alumnos aplican a estes programas docentes a través do Servizo de Aplicación de Educación Docente (TEAS): un servizo de solicitude centralizado sen ánimo de lucro operado polo Centro de Aplicación Universitaria Ontario (OUAC) para os solicitantes ás facultades de educación para as institucións mencionadas anteriormente.

Os programas de ensino divídense en categorías baseadas no nivel de grao: primarias-junior (junior xardín de infancia ao grao 6), junior-intermedio (grao 4 a grao 10) e intermedio-ancián (grao 7 a grao 12) )

Proceso de solicitude:

Os estudantes interesados ​​en solicitar a Facultade de Educación da Escola necesitan comezar a preparar cedo. As aplicacións de educación de profesores a través do servizo de aplicacións en liña en liña generalmente están dispoñibles na caída do ano antes de que desexes asistir. Dado que a docencia é un campo altamente competitivo, é importante que os candidatos serios sexan conscientes de todas as datas e prazos importantes. Consulte o sitio web de Tea para obter a información máis actualizada sobre os prazos.

Requisitos de admisión:

Para poder solicitar a admisión á facultade de educación da escola, debes estar preto de graduarse con polo menos unha media do 70% (b -). A maioría das universidades tamén requiren que os alumnos completen unha serie de cursos nunha determinada área de estudo, referida como "Asuntos didácticos" ou "docentes". Consulte o sitio web de TEAS para obter máis detalles sobre os requisitos de admisión e para revisar información específica das 13 institucións de Ontario.

Para ser considerado para a admisión á Facultade de Educación da Escola, é moi importante que os solicitantes teñan unha cantidade significativa de experiencia voluntaria e de traballo. Outra documentación como declaracións persoais de experiencia e letras de referencia que se solicitan deben prepararse con antelación. Para obter máis información sobre o proceso de solicitude, visite o sitio web de Tea.

Rexístrate para Carleton

O proxecto de credo é xenerosamente apoiado polo Fondo de Visegrad baixo a subvención número 21720040 e 21920298 e polo proxecto asterics. Asterics é un proxecto apoiado polo Programa Marco Europeo da Comisión Horizon 2020 a acción de investigación e innovación baixo a Grant N. 653477 Para máis información, consulte

Cando os profesores comezan a tomar o plan de pensións de Canadá?

Aos 65 anos, os xubilados son elixibles para unha pensión de CPP nonreducada. Non obstante, aos 60 anos, os xubilados reciben unha pensión de CPP reducida. A redución é de ½ por cento por mes (seis por cento por ano) que a idade dun xubilado é inferior a 65 no inicio da CPP. Non obstante, hai un ½ por cento por mes de aumento das pensións de CPP por cada mes que un xubilado é superior a 65 anos cando comeza a recibir CPP. O aumento máximo é do 30 por cento ou cinco anos de idade 65.

Consideremos o exemplo dunha profesora que se retirou xuño de 2003 con 30 anos de servizo. A súa pensión anual de CPP, calculada aos 65 anos, é de 8.240 dólares. Se ese profesor comeza a súa pensión de CPP aos 60 anos, a súa pensión reducirase nun 30 por cento, facendo que a súa pensión CPP $ 5,770 por ano. En media, os profesores femininos teñen unha esperanza de vida de 87 anos. Se este profesor leva a CPP aos 65 anos e vive durante 22 anos, recibirá unha pensión de CPP de por vida de $ 181.280, sen incluír aumentos de custo-de vida. Se toma CPP aos 60 anos, recibirá unha pensión anual máis pequena, pero sería pagado por 27 anos, obtendo unha pensión de CPP de por vida de $ 155.790. A diferenza é de 25.490 dólares.

Outra consideración é a vantaxe de recibir a renda das pensións CPP antes e a unha idade máis nova. A maioría dos xubilados consideran que a súa necesidade de ingresos é máis alta antes da súa xubilación por mor das viaxes e as grandes compras. Os profesores deben calcular a súa pensión de CPP en varias idades diferentes e logo elixir a data de inicio que mellor coincide coas súas necesidades financeiras.

Divisións da escola primaria

Na escola primaria, o profesor da aula é responsable de ensinar a maioría dos temas do currículo. Algunhas escolas teñen profesores especializados para a música ou a saúde e a educación física e moitos grao de 7 e 8 clases participan en 'rotacións', onde o profesor de homeroom aínda ensina a maioría dos suxeitos, pero os alumnos xiran aos profesores especializados por varias clases (por exemplo, a ciencia, a arte , saúde e educación física).

Algunhas aulas tamén terán axudantes educativos, que moitas veces traballan con estudantes con necesidades de educación especial baixo a orientación do profesor. As súas responsabilidades inclúen todo, de axudar aos alumnos con leccións para axudar a unha hixiene persoal ou a modificación do comportamento.

Tamaño da clase

O Ministerio de Educación estableceu pautas para o tamaño da clase en Ontario. Estas pautas varían, dependendo do nivel de grao dos alumnos. Aquí tes tapas duras (un número máximo firme) nos tamaños de clase nos primeiros graos da escola primaria. No xardín de infancia de día enteiro onde hai dous educadores (un profesor e un educador de infancia temprana), as clases serán cubertas a 30 alumnos a partir do outono de 2017. Se hai 15 alumnos ou menos nunha clase de xardín de infancia, só Requírese un profesor. Nas cualificacións primarias (cualificacións 1 a 3), as clases están cubertas a 20 alumnos. A partir das notas 4 a 8, o tamaño medio da clase debe ser de 25 alumnos ou menos. Porque estas son medias de embarcacións, as clases individuais poden ter máis (ou menos) estudantes.

Grades combinadas

As notas combinadas son a miúdo referidas como "graos divididas". Nas aulas combinadas de grao, os alumnos en dous graos diferentes son impartidos polo mesmo profesor. Case todas as clases de xardín de infancia son unha combinación de estudantes de xardín de infancia junior e senior, pero nas cualificacións máis altas, a existencia de cualificacións combinadas adoita estar baseada na demografía da poboación estudiantil.