Atopar as ferramentas de avaliación correcta para a súa aula

SlideShare usa cookies para mellorar a funcionalidade e o rendemento e proporcionarlle publicidade relevante. Se continúa navegando polo sitio, acepta o uso de cookies neste sitio web. Vexa o noso acordo de usuario e a política de privacidade.

Introdución - Observación - auto-informes - Records anecdóticas - Lista de verificación - Escala de rating - Tipos de probas - Ferramentas de baixa para o dominio afectivo - Escala de actitude - Escala de motivación - Escala de interese - Tipos de elementos de proba - Tipo de ensaio Preguntas - Pregunta de resposta curta - Preguntas tipo obxectivo - Principios para a construción de artigos de proba

Recomendado

As avaliacións formativas son cruciales para os educadores para comprender a comprensión dos seus alumnos de conceptos e habilidades mentres traballan a través das leccións. Con este entendemento, os educadores poden mellorar aos alumnos directos a gastar máis tempo practicando e gañando dominio de temas cos que loitan.

As seguintes ferramentas de avaliación gratuítas son algunhas das mellores para avanzar o progreso dos estudantes en calquera punto do currículo. E neste momento de aprendizaxe interrompida polo pandémico, é crítico que todo funcione ben para as clases en persoa, remoto ou mesturado.

Mellores ferramentas de avaliación formativa gratuíta e aplicacións

A avaliación sumativa ea avaliación formativa son dúas ferramentas valiosas para profesores. Aínda que moi diferente, son igualmente importantes para a educación holística. As avaliacións sumativas entréganse ao final dun período de instrución. As avaliacións formativas entregáronse ao longo da instrución para comprobar o progreso e comprensión. Como a maioría das cousas da educación, ambos tamén están asistidos coa aplicación efectiva da tecnoloxía. Ler sobre como usar a avaliación sumativa e avaliación formativa no seu ensino.

Os compoñentes principais de ser educadores están preparados, ensinanzas e avaliación. Hoxe mergullaremos profundamente na discusión da avaliación educativa. Segundo Edutopia. RG, a avaliación educativa é parte integrante da instrución e do proceso de aprendizaxe. Para esta comparación, veremos a avaliación educativa baixo dúas categorías: sumativa e formativa. Cada un ten a súa parte para xogar en holísticamente analizando os resultados de aprendizaxe dos estudantes.

¿Que é unha avaliación sumativa?

Unha avaliación sumativa é unha avaliación ao final. Como podemos dicir de xeito xusto se un grupo de estudantes cumpriu os estándares establecidos polo profesor, o Consello de Goberno da Escola e do Goberno? Tradicionalmente, a resposta ponse de dar aos alumnos unha proba ou avaliación despois de completar o período de instrución.

As avaliacións sumativas adoitan facerse ao final dun proxecto, unidade, curso, semestre, programa ou ano escolar. Nunha frase: a avaliación sumativa é avaliar a aprendizaxe dos alumnos despois da conclusión dunha unidade de instrución comparándoa contra un estándar ou punto de referencia.

Un exemplo de avaliación sumativa

Para avaliar se os alumnos foron realmente exitosos na obtención dos obxectivos de aprendizaxe, dáselle unha proba ao final do cuadrimestre. Se os alumnos tiveron éxito, os resultados estarían ao tanto da maioría da clase e os estándares establecidos. Se non ten éxito, os resultados dos alumnos serían comparablemente baixos e baixo os estándares. Os axustes pódense facer que mellor se axusten ás súas necesidades para o futuro.

Cales son as diferentes formas de avaliación sumativa

As avaliacións formativas son avaliacións a medida que vaia. O profesor usa unha variedade de métodos para realizar avaliacións da comprensión, aprendizaxe e progreso dos alumnos durante o curso da instrución. Isto normalmente faise mentres a lección está a ser ensinada e continúa ata que se conclúa. Noutras palabras, as avaliacións formativas avalían a aprendizaxe dos alumnos xa que están aprendendo.

Un exemplo dunha avaliación formativa

Por exemplo, un profesor explica algúns feitos científicos para a clase. Para probar a súa comprensión dos feitos que reciben un cuestionario pop ao final da lección. Os alumnos son avaliados se teñen a comprensión suficiente dos obxectivos de aprendizaxe antes de que a clase avanza.

Se os alumnos teñen éxito, os resultados mostrarían que teñen unha boa comprensión dos materiais. Se faltan os resultados. Os axustes poden ser feitos para axustarse mellor ás necesidades dos alumnos antes de pasar á seguinte lección, como comentarios adicionais, máis prácticas e axustes de ensino.

diferentes formas de avaliación formativa

Avaliación sumativa xa que a mellor forma de avaliar os logros educativos dos alumnos está en moito debate. Moitos argumentan que as avaliacións sumativas están desactualizadas nunha sociedade onde vemos a cada alumno como individuos e non debe ser sometido a reais de referencia educativa. Os estudantes en contra dos outros crean un ambiente de competitividade e empuxan a conformidade.

Ademais, un enfoque máis extremo nas avaliacións sumativas trae consigo moitos inconvenientes. Se os profesores prescriben unha cantidade determinada de coñecemento e tempo que cada alumno deberá recibir para que un obxectivo de aprendizaxe específico que se poida obter ensinando e a aprendizaxe a ser mecánica. Isto pódese ver claramente no énfasis en probas estandarizadas como o SATS como a agregación do éxito dun estudante na escola. Os alumnos tenden entón a estudar para pasar unha proba non acumulando coñecementos. Os profesores tamén están clasificados na súa base de éxito docente nas puntuacións de proba, non os seus esforzos de ensino.

Do outro lado da mesa, os partidarios argumentan a avaliación sumativa ten os seus beneficios. En primeiro lugar, é o máis eficiente xa que lle dá ao profesor un método para acceder a resultados de aprendizaxe como grupo. A maior parte do proceso de avaliación queda ata o final e feito por completo. Isto resulta que as notas que se producen de forma máis eficiente. Todos os estudantes están clasificados cos mesmos puntos de referencia, polo que a súa menos discriminación e desencoraja o favoritismo dos individuos. Os resultados das avaliacións tamén se poden informar, en comparación e reproducido con outras clases con facilidade.

En canto aos partidarios das avaliacións formativas, argumentan que o principal obxectivo da docencia é asegurarse de que os alumnos teñan unha comprensión dos conceptos. Ao analizar continuamente as necesidades dos estudantes, o profesor ten unha imaxe moi clara do seu progreso. Os profesores tamén poden facer pequenos axustes para adaptarse ás necesidades actuais dos alumnos para garantir a comprensión. Non só isto, os propios alumnos reciben máis práctica na aplicación dos conceptos e dados a comunicación puntual.

O máis importante para os defensores da avaliación formativa é a cantidade de tempo e esforzo para realizar continuamente as avaliacións periódicas. As avaliacións formativas son dadas algunhas veces durante o período de instrución, como por día, semana ou mes. Isto engádese á carga de traballo do profesor e do profesor. O tempo de clase é levado a ambas as dúas avaliacións formativas e revise os resultados que atraen o tempo de cubrir obxectivos de aprendizaxe adicionais.

avaliación sumativa e avaliación formativa na educación holística

Hai moitos pros e contras a avaliación sumativa e avaliacións formativas e para a maioría dos profesores, é un acto de equilibrio de facer ambos. A avaliación formativa úsase periódicamente para ver onde están os alumnos no seu proceso de aprendizaxe, dálles a práctica de aplicar os conceptos e preparalos para as avaliacións sumativas. As avaliacións sumativas úsanse para medir os resultados acumulados do período de instrución e producir resultados que se poden informar para que os alumnos avanzen.

Os dous tipos de avaliacións apoian un ao outro e desempeñan unha parte vital na avaliación educativa holística. Para ser un educador ben redondeado, é importante usar ambas as ferramentas en combinación con eficacia. Por exemplo, usando Pop-Quizzes (avaliación formativa) despois de cada lección principal para ver que os alumnos están loitando cos materiais. Continúe isto, mesturando en tarefas, pequenas presentacións e probas de práctica.

Ao finalizar o termo, os alumnos deben estar ben preparados para unha proba final (avaliación sumativa) para avaliar os seus logros de aprendizaxe. Para a clasificación final, asegúrese de dar peso a ambos tipos de avaliacións e recompensar aos alumnos para o seu traballo duro acumulado e avaliación final.

Mellorar a avaliación sumativa e a avaliación formativa coa tecnoloxía

A tecnoloxía está cambiando moitos aspectos da educación, incluíndo a avaliación. Por exemplo, a digitalización do contido do curso. Os materiais da aula móvense de texto a dixital que ofrece máis opcións, como contido adicional, unha busca, vídeo, imaxes e compartición.

Os profesores poden cargar estes materiais no software de xestión de aula como a aula de Google onde se pode acceder facilmente por si mesmos e aos seus alumnos. Moitos profesores tamén están a dixitalizar os seus deberes e outro traballo de curso onde os alumnos poden traballar nel individualmente ou como un grupo que utilice ferramentas en liña como o chat e os foros en liña.

Preguntas? Póñase en contacto connosco para falar cun profesional ou programar unha consulta

A avaliación da aula é unha aproximación sistemática á avaliación formativa, utilizada polos instrutores para determinar o que e o quão ben os alumnos están aprendendo. Os gatos e outras ferramentas de avaliación informal proporcionan información clave durante o semestre en materia de ensino e aprendizaxe para que se poidan facer os cambios segundo sexa necesario. "O propósito central da avaliación da aula é capacitar aos seus profesores e aos seus alumnos a mellorar a calidade de aprendizaxe na aula" a través dun enfoque que é "centrado no alumno, profesor dirixido por profesores, mutuamente beneficiosos, formativos, específicos de contexto e firmemente enraizado en boas prácticas "(Angelo & Cross, 1993, p. 4).

No seu libro, as técnicas de avaliación da aula, Angelo e Cross describen 50 técnicas de avaliación de aula (gatos) -Simple ferramentas (instrumentos, formularios, estratexias, actividades) para a recollida de información sobre a aprendizaxe do alumno para melloralo. Os gatos son fáciles de deseñar, administrar e analizar e ter o beneficio adicional de involucrar aos alumnos na súa propia aprendizaxe. Son típicamente actividades non clasificadas, anónimas en clase que están integradas no traballo regular da clase. Os 50 gatos están divididos en tres categorías anchas:

Exemplos de gatos fáciles de usar

A avaliación permite que tanto o instrutor como o alumno controlen o progreso cara á consecución dos obxectivos de aprendizaxe e pódense abordar de varias maneiras. A avaliación formativa refírese a ferramentas que identifican conceptos erróneos, loitas e salvaxes ao longo do camiño e avaliar como pechar esas lagoas. Inclúe ferramentas eficaces para axudar a formar a aprendizaxe e incluso reforzar as habilidades dos estudantes para tomar a propiedade da súa aprendizaxe cando entenden que o obxectivo é mellorar a aprendizaxe, non aplica as marcas finais (Trumbull e Lash, 2013). Pode incluír estudantes que se eventan, compañeiros ou incluso ao instrutor, a través da escritura, os cuestionarios, a conversa e moito máis. En definitiva, a avaliación formativa ocorre en toda unha clase ou curso e busca mellorar a realización dos obxectivos da aprendizaxe a través de enfoques que poden soportar necesidades específicas de estudantes (ThealL e Franklin, 2010, páx. 151).

En contraste, as avaliacións sumativas avalían a aprendizaxe dos estudantes, o coñecemento, a competencia ou o éxito ao final dun período de instrución, como unha unidade, curso ou programa. As avaliacións sumativas son case sempre clasificadas formalmente e moitas veces pesadamente ponderadas (aínda que non necesitan ser). A avaliación sumativa pode usarse para un gran efecto en conxunto e aliñamento con avaliación formativa e os instrutores poden considerar unha variedade de formas de combinar estes enfoques.

Exemplos de avaliacións formativas e sumativas

Avaliación formativa idealmente, as estratexias de avaliación formativa melloran a docencia e aprendizaxe ao mesmo tempo. Os instrutores poden axudar aos alumnos a crecer como alumnos incentivándolles activamente a autoavaliar as súas propias habilidades e retención de coñecemento e dando instrucións claras e comentarios. Sete principios (adaptados de Nicol e MacFarlane-Dick, 2007 con adicións) poden orientar as estratexias de instrutores:

Avaliación sumativa porque as avaliacións sumativas adoitan ser apostas máis altas que as avaliacións formativas, é especialmente importante asegurar que a avaliación se alinee cos obxectivos e os resultados esperados da instrución.

Consideracións para avaliacións en liña

TheLeL, M. e Franklin J.. (2010). Avaliar as prácticas docentes e a eficacia para fins formativos. En: unha guía para o desenvolvemento do profesorado. KJ GILLESPIE e DL ROBERTSON (EDS). Jossey Bass: San Francisco, CA.

Pode estar interesado en

Ao longo do curso 2013-14, Som inaugurou dous cursos en liña nos que os seus estudantes uníronse cos estudantes das escolas de negocios na rede global de vinte e cinco membros de SOM para a xestión avanzada.

Reserva unha sala

O contido de terceiros non está cuberto baixo a licenza de Creative Commons; Este contido pode estar suxeito a avisos de propiedade intelectual, información ou restricións adicionais. É o único responsable de obter permiso para usar contido de terceiros ou determinar se o seu uso é un uso xusto e para responder a calquera reclamación que poida xurdir.

Síguenos

As ferramentas de avaliación axuda na avaliación e avaliación da aprendizaxe dos estudantes e poden proporcionar diferentes opcións para avaliar os alumnos máis aló do exame tradicional. Existen varias ferramentas, incluíndo rúbricas de clasificación, asignacións de lona, ​​detección de plaxio, autoavaliación e avaliación de pares, enquisas e votación de aula.

Por que usar ferramentas de avaliación?

As ferramentas de avaliación poden ser usadas para axudar a apoiar a aprendizaxe activa, facilitar as actividades de construción de equipo e fomentar a aprendizaxe de peer-to-peer. Tamén proporcionan métodos de avaliación alternativos e poden usarse para comprobar a aprendizaxe dos estudantes en tempo real.