Coteaching reforzando beneficios evitando potenciais perigos

Penn State University

Esta primavera, educación secundaria Estudos sociais Major Tyler McFarland (á esquerda) co-ensinou en Derek (dereita) Clases de historia de oitavo grao estadounidense na escola media de Dauphin en Hummelstown, Pennsylvania.

Harrisburg, PA. - En 2014, Penn State Harrisburg lanzou a excelencia do proxecto ou "Asociacións para a Excelencia Docencia e Leadership", unha iniciativa destinada a apoiar asociacións de ensino para estudantes e oportunidades de desenvolvemento profesional para os distritos escolares locais, grazas a $ 1. 7 millóns de subvencións do Departamento de Educación de Pensilvania.

Co lanzamento do proxecto chegou o novo modelo co-ensino, un xeito innovador para os alumnos de educación primaria e secundaria para colaborar cos profesores da aula e recibir unha valiosa formación de forma máis práctica que a docencia do estudante tradicional. O modelo cambia o papel dos profesores de estudantes dunha posición de aprendiz a a a partir dun verdadeiro socio da aula, permitindo a educación maior a capacidade de participar na planificación e implementación de leccións desde o primeiro día. Os beneficios de aproximación pronto a ser profesores e os xa aderezados na aula.

.. O modelo, dixo, é unha forma eficaz de involucrar inmediatamente aos profesores de estudantes na aula e é mutuamente beneficioso para os profesores.

"Persoalmente, a co-ensinanza dáme a oportunidade de ver as últimas e máis grandes estratexias e tecnoloxías que se ensinan ou usan por educación maiores", dixo Shaffer. "Creo que o modelo co-ensino permite ao profesor a aula a posibilidade de aprender tanto do profesor de estudante como o profesor do alumno desde o profesor da aula."

"Cando a química foi desenvolvida correctamente, non hai dúbida de que os meus alumnos respondan mellor ao modelo co-ensino que o modelo tradicional", engadiu. "A capacidade de traballar con máis estudantes de xeito regular permítenos garantir a comprensión do tema para máis alumnos."

Tyler McFarland, unha educación social-estudos de educación social que se graduó en maio despois de ensinar con Shaffer esta primavera, apreciou as oportunidades colaborativas proporcionadas pola co-ensinanza. Escribir plans de lección e facer unha sensación de que o contido pode encaixar nun período de 45 minutos pode ser un desafío, dixo McFarland, e ter o apoio de Shaffer alivia algunha desas presión.

"Estou moi agradecido de que tiña outra persoa na aula", dixo McFarland. "Hai tantas cousas que non pensas. É bo ter alguén que coñeza [o proceso] e pode modelar e darme algunha orientación. A colaboración é boa e me axuda a ser máis creativa. "

Segundo o Shaffer, o modelo co-ensino tamén permite a mestura gradual de profesores de estudantes no ambiente da aula como o control é renunciado a un ritmo apropiado. Para Karin Hall, unha importante educación primaria que co-ensinou na escola primaria de Sporting Hill no distrito de Cumberland Valley School, este lanzamento gradual de responsabilidade axudou co desenvolvemento do seu propio estilo de ensino persoal.

"Agradezo que o modelo de co-ensinanza permite que o profesor de profesor de alumno desenvolva o seu propio estilo de ensino de forma guiada cando completa a última fase da aprendizaxe formal de pregrado", dixo Hall. "O profesor de aula regular estivo dispoñible para min para preguntar e ofreceu entrada, ideas e suxestións. Isto foi tremendamente beneficioso mentres traballo para desenvolver as miñas propias prácticas. "

Comparte esta historia

Todos sabemos que un estudante con necesidades especiais ten dereito a unha educación pública gratuíta e adecuada. Isto é mandado baixo os individuos con discapacidade Lei (idea 2004). Esta lei tamén afirma que un estudante debe ser educado no seu ambiente menos restrinxido. Idealmente, esta sería a aula de educación xeral.

Sabemos que esta non é a mellor colocación para que todos os alumnos cumpran as súas necesidades exclusivas de aprendizaxe. Non obstante, para aqueles estudantes que estean incluídos no ámbito xeral de educación, animaría aos educadores a considerar a co-ensinanza como un modelo de entrega de servizos.

A definición de co-ensinanza:

A co-ensinanza é como calquera bo matrimonio nesa comunicación é clave. Unirse a iso, cun compañeiro que ten o mesmo obxectivo que vostede (e esperamos que algunha química entre vostede), a co-ensinanza pode ser unha experiencia marabillosa. E teñen algúns beneficios de confianza profesional.

Cando co-diding clics, os alumnos obtén unha experiencia de aula máis rica. Son capaces de beneficiarse da aprendizaxe a través de varias lentes. Tendo asociado aos profesores crea unha atmosfera máis atractiva, rompe a monotonía e permite máis espontaneidade, enriquecemento e diferenciación. Os profesores benefician de ser capaces de compartir funcións administrativas e son capaces de conseguir máis a través da colaboración. Esta relación única pode ofrecer tremendas oportunidades de desenvolvemento profesional, así como proporcionar máis tempo para coñecer aos alumnos e comprender mellor as súas necesidades. Todo o que, pode mellorar moito a clase dinámica.

Con todo, cando a co-ensinanza crea discordia, non só é doloroso para os profesores implicados, os alumnos tamén poden sufrir. As suxestións a seguir poden axudar a manter o seu co-aprendizaxe copacetic e axudar a evitar as trampas comúns:

Moitos dos impactantes beneficios que afirman profesionais, así como os posibles desafíos de zapping de co-ensino para reducir a forza da comunicación dos educadores. Centrándonos en manter a constante aberta, honesta e (sobre todo) pode percorrer un longo camiño para axudar a todos os beneficios implicados da experiencia.