Allnew Mellor evidencia Enciclopedia Bee leva o voo

O Centro de Investigación e Reforma en Educación (CREZ) na Escola de Educación está emocionado de anunciar melloras nos seus recursos en liña: o reinicio da súa mellor enciclopedia de probas (abella) nun formato actualizado, así como o Produción do seu boletín informativo, Mellor evidencia en breve (Beib), como transmisión de video a partir de maio.

A mellor evidencia Encyclopedia é un sitio web gratuíto creado por CrRE que ofrece meta-análises en programas PK-12 en programas de lectura, matemáticas, ciencias, escritura, tecnoloxía e tempranas, así como metodoloxía e política Artigos, todos por membros actuais e pasados ​​de Crre. Os educadores poden usar a abella para diversos fins, como atopar o apoio á investigación para un programa ou guiar un proceso de mellora da escola ou provincias.

A través dos esforzos do estudante de posgrao de Hopkins Qiyang Zhang, así como a Susan Davis, o editor, a abeja ten un formato de marca e é máis fácil de usar e actualizar. Ademais, a abeja contén versións actualizadas, incluíndo meta-análises en lectores de loita elemental, escola de verán e éxito para todos.

A CRRE tamén pronto estará lanzando unha nova emisión de video do seu beneficio quincenal, a mellor evidencia en breve. BEIB ofrece un resumo rápido das noticias de investigación de educación actual, con cada tema que contén preto de cinco resumos das últimas novidades en investigación educativa, así como enlaces aos artigos de investigación discutidos. O boletín fora recollido en Inglaterra e foi producido como un xornal en liña unha vez ao mes a través do Instituto de Educación Efectiva (na Universidade de York), que era o compañeiro de Crres na produción de Beib, pero agora están pechados. A videocasta era tan popular que os productores británicos entraron en contacto con Crre sobre asumir a súa produción e isto está en marcha agora, coa primeira videocast debido a que se lanzará por Crre en maio. Os escritores de BEIB inclúen estudantes de posgrao na Escola de Educación e ao anterior académico visitante.

Relacionado

Esta páxina proporciona unha breve introdución a Cochrane e destaca algunhas das plataformas Cochrane que pode participar, conéctase e aprende. Participa na misión de Cochrane para producir e promover a evidencia de saúde de confianza.

avaliar os resultados compostos en ensaios clínicos

A nosa biblioteca presenta enlaces a unha serie de recursos que poden axudarche a afrontar varios aspectos da asistencia sanitaria baseada en evidencias. A partir de tutoriais de estatísticas a orientación sobre como avaliar críticamente un papel. Esta páxina está actualizada continuamente, así que avísanos se sabe de recursos que faltan.

Vendo a teoría: Comprender as estatísticas básicas

Emily pasou algún tempo co Cochrane Common Mental Trastornos Group e como parte da súa aprendizaxe, usou os módulos de aprendizaxe interactiva Cochrane. Neste blog ofrece un resumo do que aprendeu destes módulos.

Catálogo de bias: unha revisión de recursos

O catálogo de sesgo (COB) é un recurso dixital para médicos, estudantes, investigadores, investigadores e consumidores de probas de saúde. A partir de publicar este blog, o catálogo ten 49 prexuízos publicados.

Valoración da avaliación

As ferramentas de avaliación crítica (gatos) son comúnmente utilizadas por alumnos e investigadores por igual, como forma de xulgar unha calidade de estudo. Neste blog, Dennis Neuen aborda a necesidade de avaliar estas ferramentas e tamén recolle unha lista de 12 gatos de todo o mundo.

¿Debería intercalar?

Revisións sistemáticas en Asistencia sanitaria: unha guía práctica - Review

Coñeza as súas posibilidades: a comprensión das estatísticas da saúde é un dos poucos libros de estatísticas fácilmente digeribles que ensinan a calquera dos principios e conceptos máis básicos como cuestionar e ver a realidade detrás da noticia de saúde, o hype, as reclamacións e os anuncios.

o libro de texto Cochrane de neurología

Esta animación introduce a mellor docencia científica de probas (mellor), unha gran colección de recursos gratuítos para a ensinanza científica desenvolvida a partir de probas de investigación. Expitador de animación para un público xeral - especialmente educadores.

O Instituto de Salters e da Universidade do Grupo de Educación da Ciencia da Universidade (UYSEG) traballaron en colaboración por máis de trinta anos, desenvolvendo materiais de ensino innovadores para mellorar a docencia e aprendizaxe na ciencia da escola secundaria. Os materiais desenvolvidos por UYSEG foron adoptados en varios países.

O Instituto e UYSEG teñen actualmente cinco proxectos activos. Hai tres cursos de nivel avanzado (un nivel): Salters Chemistry Advanced, Salters Horners Física avanzada e Salters-Nuffield Bioloxía Avanzada e un curso a nivel GCSE, de vixésimo século. O proxecto máis recente é a mellor ensinanza de ciencia da proba (mellor) para estudantes de secundaria máis baixos (de entregas 11-14).

A mellor evidencia de ensino de ciencia (mellor) está a desenvolverse durante o período 2016-2018. Deberá sacar a mellor evidencia de investigación dispoñible sobre a docencia e aprendizaxe na ciencia da escola e proporcionar aos profesores un medio práctico de utilizar probas de investigación no seu ensino. O mellor será incorporar a investigación sobre a promoción da aprendizaxe efectiva na ciencia, sobre a avaliación, sobre o traballo práctico, sobre a docencia de ideas difíciles na ciencia e ao involucrar aos alumnos coa ciencia que están a estudar. O mellor tamén proporcionará un alto nivel de apoio ao profesor.

proxectos de currículo Partners

Festivais 2021 céntrase en estudantes de 14-16 anos e os seus profesores e técnicos. Mergullo os seus alumnos no mundo da química con experimentos divertidos, paseos por laboratorios universitarios, mini conferencias, espectáculos interactivos e moito máis. Visita o sitio aquí.

Se vostede é un estudante ou profesor e quere involucrarse, festivals de correo electrónico. o. k para un código de rexistro. Agardamos que poidamos inspirar aos alumnos e apoiar e capacitar aos profesores como educadores.

Revisións do programa

Cada dúas semanas enviamos unha rolda das últimas noticias de educación a case 15.000 subscritores en todo o mundo. O que fai que a mellor evidencia en breve é ​​que nos concentramos en historias con implicacións prácticas para escolas e fabricantes de políticas e tratar de incluír só unha investigación de alta calidade.

Problemas anteriores

Todos os problemas anteriores da mellor evidencia en breve están dispoñibles para ler sobre a mellor evidencia en breve sitio web. Cada artigo foi marcado con palabras clave, para que poidas atopar artigos facilmente nas áreas de asunto que che interesa. Por exemplo, podes ver toda a investigación que cubrimos de intimidación ou ciencia.

Mellor evidencia en breve sobre o vídeo

Como podes saber, a mellor evidencia en breve sempre foi producida por unha asociación de organizacións, incluíndo Johns Hopkins University, Nanjing Normal University e a Universidade Chinesa de Hong Kong. Johns Hopkins University seguirá enviando as mellores probas en breves correos electrónicos aos nosos subscritores, aínda que a versión estadounidense e pode continuar a ler todos os artigos en liña no seu sitio web aquí ou rexistrarte para futuros problemas aquí.

son nenos prematuramente nacidos a un maior risco de menor rendemento académico?

Publicado na revista de acceso aberto Jama Network Open, esta revisión sistemática e meta-análise considera as asociacións entre o nacemento prematuro e o logro académico en lectura e matemáticas.

Melinda McBryde e compañeiros miraron a 33 estudos únicos que comparaban os resultados académicos dos nenos da escola escolar que naceron prematuramente (n = 4,006) con nenos que nacen a longo prazo (n = 3,317). A meta-análise comparou puntuacións medias de probas estandarizadas de lectura e matemáticas (e subscritos asociados).

Os resultados mostraron que os nenos que naceron prematuramente marcaban máis baixos na comprensión lectora e os problemas matemáticos aplicados que os seus compañeiros a longo prazo. Os nenos prematuros tamén puntuaron máis baixos que os seus compañeiros de cálculo de matemáticas, decodificación, coñecemento matemático, identificación de palabras e fluidez matemática.

Os nenos extremadamente prematuros (aqueles que nacen a menos de 28 semanas de gestación) tiñan un rendemento de lectura significativamente menor en comparación cos nenos que nacen a longo prazo. Non obstante, os nenos nacidos de 28 a 32 semanas de gestación non exhibiron déficits de lectura posteriores en comparación cos compañeiros a longo prazo.

Mirando as idades cando se realizaron as avaliacións, na lectura, os nenos de nacer prematuramente entre 5 e 8 realizáronse significativamente peores que os pares a longo prazo, como fixeron esas de 9 a 11 anos. Os déficits de lectura foron significativos pero menos pronunciados cando os nenos foron avaliados entre 12 e 18 anos. En contraste, a magnitude dos déficits en matemáticas en nenos prematuramente nacidos era similar a través de grupos de idade.

Resultados positivos para a intervención de preparación da escola

Un estudo publicado nos informes trimestrais de investigación primordial anticipada sobre un xuízo controlado aleatorizado dunha intervención destinada a mellorar a calidade do ensino na educación infantil e aumentar a preparación dos nenos.

"Play and Learn" é un programa de educación infantil de baixo custo, 20 semanas de 20 semanas de profesor que ten como obxectivo os profesores e as habilidades infantís. Para os profesores, a intervención ten como obxectivo mellorar as súas habilidades de ensino e interactivo. O obxectivo da intervención para os nenos é mellorar a súa lingua e as habilidades de matemáticas e aumentar a preparación da escola.

O ensaio aleatorizado controlado implicaba 1.116 nenos de 18 a 36 meses que estaban inscritos en 87 centros de nenos en Dinamarca. Os centros de nenos aleatoriáronse a unha intervención ou grupo de control, con centros de coidados infantís no grupo de intervención que implementan a reprodución e aprenden. Profesores execución do programa de intervención recibiron adestramento materiais e ferramentas para apoiar o seu ensino e axudalos a ser máis explícito e intencional nas súas interaccións cos nenos a lingua obxecto de aprendizaxe, a linguaxe matemática e habilidades matemáticas.

Os resultados do estudo demostraron que a intervención tiña un impacto positivo a curto prazo sobre as habilidades de lingua e matemáticas dos nenos en relación aos nenos do grupo de control nas catro áreas examinadas: Vocabulario xeral (ES = +0. 7 ), Uso do idioma (es = +0. 9), lingua matemática (es = +0. 0) e numeración (es = +0. 5). Non obstante, os nenos que reciben a obra e a aprendizaxe da intervención non melloraron as habilidades en relación ao grupo de control sobre medidas de habilidades sociais e emocionais (autorregulación e cooperación = +0. 2; Empathy = 0. 0).

Uso dos profesores de programas de intervención para apoiar aos alumnos de submarinismo

Laura Stelitano e compañeiros utilizaron datos dunha mostra de 4.402 profesores que indicaron na primavera de 2019 de Enquisa de Recursos de Instrución Americana (AIRS) que ensinan inglés e / ou matemáticas. A enquisa pediu aos profesores se utilizaron programas de intervención para apoiar aos alumnos que están a realizar por debaixo do nivel necesario para o seu grupo de ano na súa respectiva área de asunto e, se é así, para seleccionar os programas que utilizan desde unha lista de intervencións comúns.

O informe descubriu que, en xeral, os programas de intervención foron utilizados con menos frecuencia para matemáticas e en alta (secundaria) escolas. Os profesores tiñan máis probabilidades de utilizar programas de intervención en inglés (62%) que en matemáticas (52%). Aínda que os profesores de secundaria eran menos propensos a usar un programa de intervención que os profesores elementais (primarios) ou de secundaria, o 42% dos profesores de secundaria informaron utilizando unha intervención de lectura ou matemáticas. O informe tamén descubriu que o uso dos profesores dos programas de intervención variaron dependendo do nivel de pobreza escolar. Os profesores en escolas de alta pobreza eran máis propensas que as escolas de baixa pobreza para usar programas de intervención en inglés. Non obstante, o uso de programas de intervención de matemáticas non parece estar ligado aos niveis de pobreza da escola.

Os autores do informe recomendan que a investigación tamén poida explorar por que unha gran porcentaxe de profesores está a usar programas de intervención, a calidade dos programas que están a usar e como están a usar as intervencións para apoiar a aprendizaxe.

Os efectos dos profesores de cabeza sobre as taxas de asistencia

Aínda que moitos estudos examinan os efectos dos profesores de cabeza na realización do alumno, un estudo recente examinou os efectos dos profesores de cabeza a absentismo do alumno. Brendan Bartanen de Texas A & M revisou os datos estatais en Tennessee entre 2006-07 e 2016-17, correlacionando 3.800 profesores de cabeza en 1.700 escolas para a asistencia ao alumno e os datos de logro. Describe como traduce estes datos nun "valor engadido" a determinación dos efectos dos profesores de cabeza, o que significa usar un sistema para determinar que os profesores de cabeza engaden valor á súa comunidade escolar.