Un enfoque refrescante para ensinar a poesía

Os ensaios neste volume poderían abordar o traballo de ensinar a Frug centrándose en temas como a ciencia, o darwinismo e a crenza, as relacións de xénero / conflito de xénero, a vida rural / urbana, a política, a raza / racismo, os medios tradicionais dos medios naturais e / ou O sobrenatural, as innovacións formais de xeadas feitas con monólogo dramático, o son do sentido ou a compromiso de xeadas con formas de verso tradicional. Os contribuíntes están invitados a propoñer temas específicos independentemente de que estes temas se relacionen cos exemplos mencionados anteriormente.

Os ensaios do volume deben variar entre 1500 e 3000 palabras. Algúns volumes de enfoques teñen unha sección "curta" con ensaios moi curtos (incluso máis curtos que 1500 a 3000 palabras) que presentan unha experiencia de clase ou exercicio ou algún outro tema, polo que tamén é unha opción para os contribuíntes.

Porque a poesía de Frost é tan coñecida, tan frecuentemente antologizada e ensinada en tantos tipos diferentes de escolas en todo o mundo (incluíndo universidades de catro anos e universidades, universidades comunitarias e técnicas, escolas secundarias e escolas medias) e a unha gama inusualmente ampla de estudantes (incluíndo grandes números de estudantes de ESL) os ensaios que tratan de ensinar a poesía de Frost en Configuración non tradicional serán benvidos, xa que os ensaios sobre ensinar a poesía de Frost en Configuración tradicional, sobre o ensino da poesía de Frost fóra do U.. ND / ou a estudantes de nonanglofón e ensaios sobre ensinar a poesía de Frost en cursos en liña (MOOCs e / ou cursos en liña máis pequenos con requisitos de matrícula e participación máis tradicionais). Os ensaios por parte dos colaboradores dos grupos e ensaios subpretados que tratan da poesía de ensino de xeadas a estudantes de cor son especialmente benvidos.

Ao reunir ensaios por un rango de profesores realizadas da poesía de Frost, este volume mellorará a calidade da instrución e a aprendizaxe dos estudantes para moitos profesores e estudantes, e ampliará o recoñecemento crítico en curso de Frost como Un escritor máis desafiante e máis experimental que as nocións populares simplistas de xeadas levarían a crer.

Enviar unha chamada de contribucións

O libro de instrucións de poesía non tradicional de Shirley Mcphillips é perspicaz e divertido. Presento que os profesores non poderán ler por moito tempo sen escribir algunha poesía propia. As fontes para o autor son poetas clásicos e contemporáneos, outros profesores, estudantes e a súa propia experiencia.

Para comezar, necesitamos atopar poemas que nos falan. McPhillips dá moitos exemplos e suxestións para obter poemas "fóra das ondas," como a lectura de poemas en voz alta, escribindo ou gravando liñas intrigantes, tendo a poesía ou as competicións, tendo "venres de poesía" e escribir pensamentos e notas en verso.

Parte 2 discute como ler un poema mirando a forma e título, escoitando a música dela, considerando o orador e moito máis. McPhillips está de acordo co poeta Mary Oliver, que está máis preocupado por como un poema fai que o lector se sinta que no que se trata. Ela dá como exemplo, "primavera e caída", de Gerard Manley Hopkins, que lanzou o feitizo por ela. Ela conta como coreografar un poema para a lectura coral por voces ou grupos individuais.

Hoxe, ao ensinar "Empathy" é un tema candente, gústame como McPhilllips quere que os alumnos se conecten a poemas a través da empatía: "sentiron algunha empatía. Se non, entón ese non é o poema para nós ". Ao ler a poesía, hai un intercambio, "unha intimidade". O estudante eva recorreu un poema nunha sección do seu caderno chamado "gardas", e móstrase unha conversa entre o autor e EVA que elimina os motivos polos que EVA conectado co poema.

Pero que debemos facer cando non entendemos un poema, e cando é difícil ou séntese como se escribiu noutra lingua? McPhillips non quere que renunciemos a estes poemas por completo. "Ás veces," escribe, "o poema debe percolar ao longo do tempo", e este é outro motivo para estar comprometido coa poesía durante todo o ano, non só durante o mes de poesía nacional.

Necesitamos ler de forma consistente todo tipo de poemas. Ela cita o poeta Maxine Kumin que pide que damos un poema difícil tres posibilidades, que significa lecturas coidadosas. Se aínda non hai ningunha conexión, entón o alumno debe sentirse libre de seguir adiante.

Ao tratar de Simile e Metáfora, moitas veces difíciles para os estudantes, McPhillips cita a Kooser Ted: "Unha metáfora ou similar debería usarse para aclarar un poema". Ler e falar con outros sobre poemas axudará aos alumnos a través de dificultades. Os principiantes para falar de poemas son dados: "Cando lin este poema. .. . "; "Noto. .. . "; "Escoita esta parte. .. . " Aparencia de poesía con outra peza de literatura tamén axuda. Por exemplo, o libro de imaxes de Eve Bunting, voar a casa, pode ser vinculado co poema de Lucille Clifton, "o 1º.

A parte 3 atópase máis profundamente na fabricación de poemas, que comeza coa recollida de palabras. As estratexias inclúen a escoller palabras aleatorias e poñelas xuntas para facer significado. Os poemas de Twitter non conteñen máis de 140 caracteres. Os poemas atopados para McPhillips inclúen atopar liñas noutros poemas e re-organizalos en novas verdades. Ela defende atribuír a fonte.

Desde un poema atopado, pódese pasar a un poema "cento" ou "collage", xuntos liñas de verso das obras de diferentes poetas. Ela tamén discute o que contería un poema de calidade, pero principalmente que quere que os alumnos "se mergullen. Divírtete".

Descubra o que fai un bo título, sobre finais de liña e "poemas de libros". A orientación é dada se hai que escribir un poema para unha ocasión, feliz ou triste, ou por unha tempada. Aprende a ir de observación ao poema, comezando por dar un paseo. Hai unha boa discusión sobre a lectura e escritura de Haiku. Unha sección está dedicada a poemas ekfrastic, un poema baseado noutra forma de arte, como fotografías, escultura ou pinturas. Os alumnos poden comezar con "poemas de impresión dixital" ou colaborar cun artista. Poden escribir música.

Outra sección ensina personaxes poemas, onde o autor inventa o altofalante do poema (arriba). Os estudantes poden tomar o punto de vista doutro e dirixirse de malos na historia ou simplemente investigar como se sente noutros zapatos. Poden escribir desde o punto de vista do obxecto inanimado. Poden ser un personaxe nun libro, como Johnny Cade nos outsiders. Poemas de postal curta, man escrita e talvez ilustrada, están inscritos nunha postal, comercial ou caseira. O espazo limitado require unha elección de precisión e pensativa.

Poemas de homenaxe pode baixar á terra ou a sonda nobre. Os estudantes poden darlle eloxios a obxectos ou tempos nas súas vidas. Que tal algo que merece eloxios, pero raramente o fai? Os poemas invectivos serán populares, xa que normalmente implican a linguaxe emocional negativa, poden ser satíricos ou divertirse en algo ou alguén. Un exemplo de estudante (Martha) é "invectivo contra as nenas media".

Os recursos para profesores e estudantes son dados ao final do libro. Inclúen libros, chapa e sitios web con poemas e instrución artesanal. Ao ensinar talleres de poesía nas escolas, suxeriría que os estudantes comecen a facer poemas o día a un, en lugar de lelos. Unha vez que saben que escribiron un poema, quererán ver o traballo dos demais.

Este libro é un libro práctico e sobre todo mans, eo estilo é agradable porque o autor reflexiona sobre o tema da poesía e lévanos a unha boa viaxe de palabras. Os profesores e poetas poden usar este libro como unha guía de referencia durante os próximos anos.

Comparte isto:

MiddleWeb é todo sobre as notas medias, con grandes 4-8 recursos, reseñas de libros e mensaxes invitados por parte dos educadores que apoian o éxito dos mozos adolescentes. E asegúrese de subscribirse a MiddleWeb SmartBrief para as últimas noticias e comentarios de noticias centrais de todo o mundo.