Explicando o ADHD aos profesores Resource Resoiro

Un cebador para ensinar aos estudantes con TDAH

Esta película de 4 minutos dá consellos para profesores que teñen un fillo na súa clase que ten trastorno de hiperactividade por déficit de atención (TDAH). Ler e descargar a nosa ficha de datos, ver máis información para profesores ou descargar a nosa presentación de apoio gratuíta.

un imprimación para o ensino de estudantes con ADHD

TDAH [I] significa "trastorno hiperactivo de déficit de atención". Ao considerar un diagnóstico de TDAH, profesionais e clínicos refírense aos criterios descritos na 5ª edición do manual de diagnóstico e estatístico de trastornos mentais, comúnmente coñecidos como DSM-5, que foi desenvolvido pola Asociación Psiquiátrica Americana.

Segundo DSM-5, o TDAH caracterízase por un patrón de comportamento, presente en varias configuracións (e.., Escola e casa), que pode producir problemas de rendemento en Configuración social, educativa ou de traballo ..

Tipos de ADHD

Respecto á prevalencia, Tank (2007), indica que o TDAH, como condición neurobiolóxica, afecta entre o 5 eo 12 por cento dos nenos en todo o mundo, con prexuízo de niveis de comportamento desatento ou hiperactivo / impulsivo.

Que podería parecer ADHD na aula?

ADHD e Discapacidade de aprendizaxe (LDS) non son a mesma cousa, aínda que hai semellanzas. O TDAH pode impactar a aprendizaxe e o comportamento e de acordo co Centro Nacional de Discapacidade de aprendizaxe (NCLD), aproximadamente un terzo dos individuos con LDS tamén teñen ADHD, o que provoca confusión para profesores, pais e estudantes.

Tanto o TDAH e os LDS son trastornos neurolóxicos que afectan a forma de que o cerebro recibe e procesa información; Non obstante, con respecto ao tratamento, o TDAH adoita tratarse con medicamentos e terapia, e LDS con enfoques educativos e de comportamento.

Recursos e estratexias para o ensino de estudantes con ADHD

Numerosas organizacións, a través de medios impresos e en liña, proporcionan estratexias e suxestións de instrución para ensinar aos alumnos con TDAH. Esta sección do resumo destaca algúns recursos canadenses; Inclúense suxestións adicionais na sección de recursos deste resumo.

Que funciona? Investigación en práctica

En Ontario, a alfabetización e a Secretaría de Numeros, en colaboración coa Asociación Ontario de Deans of Education, producida: "Que funciona? Investigación en práctica ", unha serie de monografías de investigación en práctica. Dr. Rosemary Tannock (investigador da Oise / University of Toronto) escribiu unha das series de monografía, "as implicacións educativas do trastorno hiperactivo de déficit de atención", que proporciona unha revisión da investigación sobre as implicacións educativas de ADHD e contactos, incluídas as suxestións sobre como Os profesores poden soportar e mellorar o funcionamento executivo. Prema aquí para abrir a monografía, "as implicacións educativas do trastorno hiperactivo do déficit de atención".

Segundo Tannock (2007), hai que reconceptualizar o TDAH, mirando máis aló do comportamento difícil de xestionar e ver o TDAH como trastorno de aprendizaxe, aínda que aquel que difire da lectura ou non LDS Verbal. En Ontario, desenvolvéronse doce categorías de excepcións para axudar na identificación e colocación de estudantes excepcionais. Aínda que o TDAH non é nomeado como unha categoría específica de excepcións, os alumnos con ADHD poden presentarse con características que se poden identificar nas distintas categorías como a discapacidade ou o comportamento de aprendizaxe. Reconceptualizar ou reformular unha vista de TDAH, pode axudar aos educadores a proporcionar programación e aloxamentos axeitados para estudantes con TDAH.

Teachadhd

O trastorno do déficit de atención (ADHD ou ADD) é máis complexo e matiz que a maioría da xente dáse conta. Os seus síntomas poden ser leves, moderados ou graves. Moitas veces, conviven con outras condicións, incluídas as discapacidades de aprendizaxe. E moitos dos seus retos son "invisibles" ou facilmente culpados de preguiza.

Aínda que os profesores poden recoñecer que os alumnos con ADHD esquecen de anotar as tarefas, perder a tarefa rematada e necesitar fidgets para mellorar o foco, moitos educadores están frustrados e confundidos por comportamentos de ADHD non tan obvios cando inevitablemente pop arriba. E é aí onde entra este folleto.

Grazas aos recoñecidos expertos en ADHD Chris Zeigler Dendy, autor de adolescentes con ADD & ADHD: unha guía para os pais e os adolescentes de ensino con déficits add, adhd e executivos e o seu fillo Alex, esta descarga está dispoñible como un tremendo recurso para pais e educadores.

Descargue este recurso e compartilo co profesor do seu fillo para promover unha mellor comprensión do cerebro ADHD e como os síntomas impactan as funcións e emocións executivas. O primeiro paso cara a unha maior aprendizaxe é maior comprensión.

#commissionned como asociado de Amazon, additude gaña unha comisión de compras cualificadas feitas por additude lectores sobre as ligazóns de afiliados que compartimos. Non obstante, todos os produtos vinculados na tenda de adición foron seleccionados de forma independente polos nosos editores e / ou recomendados polos nosos lectores. Os prezos son precisos e elementos en stock a partir de tempo de publicación.

Comparte menú do artigo

Os pais están angustiados cando reciben unha nota da escola dicindo que o seu fillo non escoitará ao profesor ou causa problemas na clase. Unha posible razón para este tipo de comportamento é o trastorno de déficit de atención / hiperactividade (TDAH).

Aínda que o neno con TDAH a miúdo quere ser un bo alumno, o comportamento impulsivo e a dificultade que prestan atención na clase frecuentemente interfire e causa problemas. Os profesores, os pais e os amigos saben que o neno está mal ou é diferente, pero poden que non sexan capaces de dicir exactamente o que está mal.

Calquera neno pode mostrar a desatención, a distracción, a impulsividade ou a hiperactividade ás veces, pero o neno con TDAH mostra estes síntomas e comportamentos con máis frecuencia e severamente que outros nenos da mesma idade ou nivel de desenvolvemento. ADHD ocorre en 3-5% dos nenos da idade escolar. ADHD normalmente comeza na infancia, pero pode continuar na idade adulta. ADHD execútase en familias con preto de 25% dos pais biolóxicos que tamén teñen esta condición médica.

Hai tres tipos de TDAH. Algunhas persoas só teñen dificultade para a atención e a organización. Isto tamén é ás veces chamado trastorno de déficit de atención (engadir). Este é o subtipo de ADHD desatento. Outras persoas teñen só os síntomas hiperactivos e impulsivos. Este é o subtipo Hiperactivo ADHD. O terceiro e o grupo máis comúnmente identificado consiste en aquelas persoas que teñen dificultades con atención e hiperactividade ou o tipo combinado.

Un neno que presenta os síntomas do TDAH debe ter unha avaliación completa. Os pais deben pedirlle ao seu médico pediatra ou familiar a referilos a un psiquiatra infantil e adolescente, que pode diagnosticar e tratar esta condición médica. Un neno con TDAH tamén pode ter outros trastornos psiquiátricos como trastorno de conduta, trastorno de ansiedade, trastorno depresivo ou trastorno bipolar. Estes nenos tamén poden ter discapacidade de aprendizaxe.

Sen tratamento axeitado, o neno pode caer detrás no traballo escolar e as amizades poden sufrir. O neno experimenta máis fracasos que o éxito e é criticado por profesores e familiares que non recoñecen un problema de saúde.

A investigación demostra claramente que a medicación pode axudar a mellorar a atención, o foco, o comportamento dirixido ao obxectivo e as habilidades organizativas. Os medicamentos máis propensos a ser útiles inclúen os estimulantes (varios preparados de metilfenidato e anfetamina) eo non estimulante, atomoxetina. Outros medicamentos como Guanfacine, Clonidine e algúns antidepresivos tamén poden ser útiles.

Outros enfoques de tratamento poden incluír a terapia cognitiva-conductual, a formación de habilidades sociais, a educación primaria e as modificacións ao programa educativo do neno. A terapia de comportamento pode axudar a unha agresión de control de nenos, modular o comportamento social e ser máis produtivo. A terapia cognitiva pode axudar a un neno a construír a autoestima, reducir os pensamentos negativos e mellorar as habilidades de resolución de problemas. Os pais poden aprender habilidades de xestión como a emisión de instrucións dun paso a un tempo en lugar de emitir múltiples solicitudes á vez. As modificacións de educación poden resolver os síntomas do TDAH xunto con calquera discapacidade de aprendizaxe convivindo. Vídeo: Opcións de tratamento ADHD

Se atopas feitos para familias © útiles e queres facer unha boa saúde mental unha realidade, considerar a doazón á campaña dos nenos de Estados Unidos. O seu apoio axudaranos a seguir a producir e distribuír feitos para familias, así como outra información vital para a saúde mental, de forma gratuíta.

A Academia Americana de Psiquiatría Neno e Adolescente (AACAP) representa máis de 9.400 psiquiatras de neno e adolescente que son médicos con polo menos cinco anos de formación adicional máis aló da escola de medicina en xeral (adulto) e psiquiatría infantil e adolescente.

Feitos para familias © As follas de información son desenvolvidas, de propiedade e distribuídas por AACAP. copias dos feitos follas pode ser reproducida para uso persoal ou educativo sen autorización por escrito, pero non pode ser incluído no material presentado a venda ou beneficio. Todos os feitos poden ser vistos e impresos desde o sitio web AACAP (www. Acap. Rg). As follas de feitos poden non ser reproducidas, duplicadas ou publicadas en calquera outro sitio web sen o consentimento por escrito de AACAP. As organizacións permiten crear ligazóns ao sitio web de AACAP e follas específicas de feitos. Para todas as preguntas contacte co xestor de comunicacións AACAP, ext. 154.

Usamos cookies
Usamos cookies para garantir que che damos a mellor experiencia no noso sitio web. Ao usar o sitio web de acordo co uso de cookies.
Permitir cookies