Unha comparación de enfoques de especialista e estudante en Configuración educativa
Serin, Hamdi (2018) Unha comparación de enfoques centrados en profesor e estudante en ambientes educativos. Diario internacional de Ciencias Sociais e Estudos Educativos, 5 (1). pp. 164-167. ISSN 24091294
Resumo
- O profesor é o centro de coñecemento e encargado de aprender.
- Os alumnos adoitan recibir información pasiva.
- O papel do instrutor é ser información primaria do dador e avaliación primaria.
- Os alumnos son vistos como "buques baleiros" que reciben o coñecemento pasivamente dos seus profesores.
- Os profesores e profesores actúan como único provedor de coñecemento e baixo o modelo de instrución directa, os profesores a miúdo utilizan plans de lección sistemática e secuencia.
- A instrución centrada en profesores é bastante baixa de tecnoloxía, moitas veces confiando no uso de libros de texto e libros de traballo en vez de computadores
- As avaliacións son en moitos casos só realizados como avaliacións sumativas e non formativas e eles raramente abordar as cuestións cualitativas do progreso do alumno.
Menú
Todos vimos a versión estereotipada do que parece unha clase baseada en conferencias en televisión e películas. Sempre que os medios populares queren retratar a escola como aburrida, mostramos un profesor de moda de moda na fronte dunha clase falando nunha voz monótona sobre un tema seco. Isto (esperamos que menos o aburrido, monótono e pezas secas) sexa o que se refire como aula centrada no profesor. En contraste, hai aulas centradas en estudantes que fomentan a aprendizaxe a ser dirixida polos alumnos. As asignacións neste formato normalmente implican a colaboración e / ou a autonomía dun pequeno grupo para que o alumno elixa como e que aprender. O arranxo centrado estudantil foi rápidamente gañando popularidade e é considerado por moitos como un método máis dinámico de aprendizaxe. Non obstante, ambas estruturas teñen as súas vantaxes e discutirei como se pode implementar cada un para crear un ambiente de aprendizaxe eficaz para todos.
Aulas centradas no estudante
Outro beneficio da aprendizaxe centrada no estudante é que promove o fracaso como unha oportunidade de aprender. Sen o profesor que proporcione unha estrutura clara sobre como ter éxito, normalmente hai unha maior probabilidade de que ocorra o fracaso. Isto pode ser moi beneficioso para o desenvolvemento dos estudantes. Os alumnos terán a oportunidade de identificar aspectos do seu proceso ou contribucións que non funcionaban como inicialmente planificadas e pensen sobre como mellorándoos en intentos posteriores. Este proceso axuda a desenvolver críticos pensamentos e hábitos de auto-reflexión que poden elevar o crecemento intelectual a longo prazo e que ata se pode aplicar a moitos contextos na súa vida persoal.
A nivel de avaliación, as asignacións de grupo centradas no estudante proporcionan aos instrutores unha mellor oportunidade para realizar avaliacións informais de estudantes individuais. Mentres os estudantes están a traballar en grupos durante a clase, os instrutores poden reunirse con cada grupo ou individuo para avaliar o seu progreso na asignación dada, discutir as dificultades que poden ter e ofrecer comentarios personalizados. Esta é tamén unha forma máis efectiva de coñecer as disposicións de aprendizaxe de cada alumno, que é un paso crítico no desenvolvemento de técnicas de instrución que satisfagan plenamente as necesidades de cada alumno.
As actividades centradas por estudantes poden variar de xeito sinxelo e rápido a longo e implicado. Aquí tes algúns exemplos de que os profesores de asignación efectivos poden usar para crear un ambiente máis centrado en estudantes.
Aulas centradas en profesor
Como teño de acordo, está claro que tanto os enfoques centrados en profesor e centrados en estudantes teñen as súas vantaxes. Non obstante, a implementación de só un destes enfoques na aula pode non satisfacer as necesidades de todos os alumnos da clase. Cada alumno ten unha forma única de procesar e comunicar información, polo que confunden os dous enfoques no deseño de instrucións que pode dar a todos os alumnos a posibilidade de participar no proceso de aprendizaxe e satisfacer os obxectivos da clase. Esforzarse por equilibrar e afirmar continuamente as reaccións dos estudantes a diferentes métodos de ensino poden ser dispositivos efectivos para garantir que todos os alumnos sexan alcanzados e que a súa aula non acabe como os que normalmente retratados nos medios populares.
Deixe unha resposta Cancelar resposta
SlideShare usa cookies para mellorar a funcionalidade e o rendemento e proporcionarlle publicidade relevante. Se continúa navegando polo sitio, acepta o uso de cookies neste sitio web. Vexa o noso acordo de usuario e a política de privacidade.
