Unha mirada máis atento ás cartas de ancoraxe

Espreitando en aulas no inicio deste novo curso escolar, estaba sorprendido ao ver que moitos profesores xa lotes de gráficos referencia (e paredes palabra completa, tamén - pero iso é outro artigo) publicou na súa aulas. Os gráficos eran fermosos, con cores brillantes e fermosas ilustracións ou gráficos. Algúns deles foron feitos na publicación de escritorio - ampliada e laminada. Algúns foron adquiridos nunha tenda de profesores. Algúns foron ordenados con letras de papel de manila. Como se puxo tantas gráficas tan cedo no ano escolar? Estaban estas cartas de ancoraxe que o profesor usara en anos anteriores? ¿O profesor fixo que o gráfico de xeito illado, completamente separado dunha lección, sen ningunha entrada de estudante? Faime preguntarme se o propósito e os beneficios das cartas de ancoraxe son realmente entendidas.

Conceptos básicos da carta de ancoraxe

Un gráfico de ancoraxe é unha ferramenta para facilitar a auto-regulación do alumno e apoiar a independencia. É evidencia visual do traballo realizado por profesores e alumnos: un andamio que posteriormente pode ser eliminado axiña que os alumnos aprenderon as leccións reforzadas polo gráfico de ancoraxe. As cartas de ancoraxe son temporais por natureza. Unha versión de tamaño estándar da gráfica (8 ½ x 11) pode ser colocada nos rexistros de aprendizaxe dos estudantes. ¿A carta aínda é superior a varios meses? Entón probablemente sexa hora de repensar a lección, a gráfica ou a eficacia da súa localización dentro do ambiente da aula.

As cartas de ancoraxe son co-creadas dentro do contexto dunha lección ou sobre unha serie de leccións. Se un gráfico de ancoraxe non está co-creado, está destinado a converterse en fondo de pantalla. O profesor e os alumnos negocian a linguaxe do gráfico. O profesor actúa como escriba, capturando as palabras reais dos alumnos. Un gráfico de ancoraxe comprado a unha tenda de profesores non pode ser tan eficaz como un gráfico de ancoraxe de co-construído. Mesmo se ensina os mesmos conceptos cada ano, realmente non pode reutilizar cartas de ancoraxe ano tras ano porque deben ser co-construídos co seu grupo actual de alumnos. De aí non hai ningunha razón para nunca laminar unha carta de ancoraxe.

a docencia detrás das gráficas de ancoraxe

Hai tres tipos comúns de cartas de ancoraxe: procedemento, proceso e estratexia. O selo dunha aula organizada é o quão ben os alumnos seguen as rutinas da aula. Os mestres profesores pasan as primeiras semanas de rutinas de ensino escolar e informan que este período de instrución é fundamental para o éxito de todo o ano escolar.

As gráficas de ancoraxe de procedementos axudan a reforzar a docencia das rutinas da aula. Algúns exemplos de gráficos de ancoraxe procesuais inclúen como usar o reprodutor de MP3 nun centro de audición ou como comprobar un libro da biblioteca da aula. Podes considerar que as gráficas de ancoraxe de procedemento deben estar publicadas por un longo período de tempo que outras gráficas de ancoraxe.

As gráficas de ancoraxe de procesos recordan aos alumnos de como traballar a través dun proceso como a forma de participar nunha conferencia de pares, como resolver un problema de palabras ou como atopar unha palabra no dicionario. No meu estado como parte da avaliación anual, os alumnos están obrigados a escribir unha resposta a un pasaje de lectura. A maioría das aulas teñen un gráfico de ancoraxe de procesos nos pasos para escribir unha boa resposta prolongada. As copias de tamaño estándar de charts de ancoraxe de procesos son especialmente útiles para os estudantes.

As listas de ancoraxe de estratexia apoian aos alumnos no desenvolvemento de comportamentos estratéxicos como a elección do que facer ao atopar unha palabra descoñecida ao ler ou como usar as características de texto dun libro de non ficción. Considere compartir copias de tamaño estándar de cartas de ancoraxe de estratexia con intervencionistas que traballan cos seus alumnos. É importante que estes alumnos escoiten unha linguaxe consistente.

Reflexións

Preste atención ás túas cartas de ancoraxe. Son os estudantes que os usan ou pedíndolle información dispoñible nas cartas? Canto tempo os necesitan os alumnos? As cartas de ancoraxe farían un gran tema para unha reunión de equipo de nivel de grao. Comparte gráficos que traballan ben. Aínda máis importante, comparte os que non funcionaban e falan por que ese foi o caso.

Shari Frost gozou dunha vida profesional rica e variada como educadora. Ela serviu como profesor de aula, especialista en lectura, un desarrollador de persoal e un instrutor a nivel universitario. Shari ensinou ao xardín de infancia a través de quinto grao e actualmente axuda aos educadores como desenvolvedor profesional nas escolas públicas de Chicago. O seu último libro é dous libros que son mellores que un.

Iniciar sesión

Se es pai ou profesor, atoparías unha gráfica de comportamento polo menos unha vez no teu traballo con nenos. As cartas de comportamento son unha ferramenta popular para motivar e ensinar novas habilidades para nenos. Nos últimos anos, houbo debate sobre a gráfica de comportamento e as persoas están a pedir: son realmente efectivos?

Que é un gráfico de comportamento?

Un comportamento ou gráfico de recompensas é unha das ferramentas máis comúns que os profesores e os pais usan para motivar e ensinar aos nenos bos hábitos. Na súa forma máis básica, os nenos son recompensados ​​por avanzar nunha habilidade que están a traballar e inversamente, pódese usar como forma de castigo se as regras están rotas. Os gráficos de comportamento tamén se poden usar para rastrexar a frecuencia dun determinado comportamento e poden ser útiles para inculcar hábitos diarios e ensinar habilidades adaptativas aos nenos máis novos.

Como facer un gráfico de comportamento

Comprender os compoñentes necesarios para construír un gráfico de comportamento é útil para os pais e profesores para personalizarlles para lograr un obxectivo específico. Os gráficos de comportamento incorporan estratexias de xestión de comportamento para apoiar aos profesores a axudar aos alumnos a comprender a importancia das regras e as recompensas e as consecuencias que vén con seguir ou romper.

É importante notar que un gráfico de comportamento non é un substituto para construír un ambiente de aprendizaxe estructurado onde as expectativas están claramente definidas. Os nenos están motivados de forma diferente e personalizando cartas de comportamento para que cada grupo sexa clave para o éxito.

Pros e contras de gráficos de comportamento

Como con calquera ferramenta, non hai ningunha forma correcta ou incorrecta de usalo de forma eficaz. En liña con avances na investigación sobre o comportamento, houbo unha discusión en torno á eficacia das gráficas de comportamento como ferramenta de ensino e paternidade.

Alternativas ao gráfico de comportamento

Aínda que un gráfico de comportamento proporciona unha boa visión visual de como os nenos están lonxe dentro do seu grupo de pares, algúns profesores avanzan cara a medios alternativos de fomentar e rastrexar a aprendizaxe e desenvolvemento da súa clase. O argumento máis común contra as gráficas de comportamento é que poden ser reductivas e unidimensionales.

Agora que miramos o que é un gráfico de comportamento, como construír un, os pros e contras, así como as estratexias alternativas ás gráficas de comportamento, ten todas as ferramentas para avaliar se esta ferramenta ten un coloque na súa aula. Que pensas? ¿Es alguén que atopa útiles gráficos de comportamento, ou ten outros métodos de traballar cos nenos que non tocamos aquí? Avísanos!

Carmen Choi

Carmen é o coordinador de marketing e o xestor de podcast preescolar no equipo de Himama. Estivo traballando con propietarios e consultores de negocios para nenos durante 3 anos. Ela ten conexións apaixonadas que capacitan a comunidade ECE a través do coñecemento de compartición para apoiar mellores resultados para nenos, as súas familias e sociedade.

Navegación por correo

Para axudar aos alumnos realmente comprender un concepto, considere a incorporación de debuxos nos seus adestramentos corporativos para representar visualmente as diferentes teorías, temas e áreas de aprendizaxe que se imparten. Utilizando facilitación visual e flip charts condición deseñadas non só axuda a atraer alumnos (por así dicir), pero fai que sexa máis doado para eles para lembrar os conceptos que acaba de aprender. As imaxes sinxelas e as palabras sobre o tema ofrecen un xeito sinxelo para que as persoas vinculen o concepto á imaxe.

Desde o momento en que os alumnos ingresan a un espazo de adestramento, "mostran" o que estarán aprendendo. Publicar sinais de benvida co nome de todos neles. Esbozar conceptos clave nunha nube ou quizais cun deseño paisaxístico que representa un módulo de aprendizaxe. Por exemplo, debuxa unha montaña con bandeiras nos seus picos para esbozar cada módulo que os alumnos pasarán.

Usar gráficos visuais sinxelos é unha boa forma de ilustrar os principais temas que se impartirán. Esta axuda visual axuda aos alumnos a "ver" o que están aprendendo. Se ofrecen formación de liderado, por exemplo, debuxa unha persoa que está de pé ante unha multitude de persoas. Para a visión xeral da axenda, use unha icona de helicóptero. Isto non é clip de arte; Pero é realmente atraído por cada un dos nosos facilitadores de adestramento.

Despois de que os alumnos discuten un tema, publiquen as listas de flip ao redor da sala da orde na que se produciu a aprendizaxe. Os alumnos poden entón "andar polas paredes" para revisar e discutir o que aprenderon en diferentes seccións de adestramento. É unha forma de recordarlles visualmente os conceptos clave e reforzar o que aprenderon para que se adhira.

Dar libros de traballo dos alumnos permítelles tomar notas durante as sesións de adestramento. Anímaos a debuxar se os axudará a recuperar os conceptos. Algúns alumnos informan que foron capaces de recordar os visuales en oposición ás notas. Cando facemos isto nos nosos adestramentos, temos moitos comentarios positivos de persoas que din: "Aínda recordo a imaxe relacionada con X e que aprendín sobre iso". Os alumnos din que as pezas visuais ao redor da sala axúdalles a lembrar conceptos clave.

Usar estes visuales nunha aula non require que os adestradores sexan artistas naturais. Para moitos de nós, as nosas habilidades de debuxo natural non evolucionaron moito máis que a pintura de dedos preescolares. Non obstante, todos poden aprender a debuxar. A nosa empresa usa o Grove, o que nos adestrou a debuxar persoas, representacións especiais, como usar a cor correcta e as letras correctas e mesmo como debuxar unha liña recta efectiva.

Juliana Stancampiano é o director executivo de Oxygen Learning, unha empresa de Seattle que ofrece un enfoque inmersivo, interactivo e innovador para a formación corporativa. Alcanza-la a Julianaxygenining. om.

Mostrar datos

A xente recolle, amosar e analizar datos para describir fenómenos sociais ou físicos do mundo ao seu redor. Despois de recoller e organizar datos, o seguinte paso é mostralo dun xeito que fai que sexa fácil de ler similitudes, disparidades, tendencias e outras relacións ou a falta de, no conxunto de datos. Despois diso, pode ocorrer o paso final da análise. Os métodos que os alumnos utilizan para mostrar datos a medida que se desprazan polas notas primarias e intermedias inclúen facer táboas, gráficos, gráficos de barras, gráficos de liña, pictografías, gráficos de círculo e parcelas de liña. Os estudantes de clase media e secundaria tamén crean histogramas, tramas de box e whisker, dispersión e parcelas de tallo e folla.

Por que é importante?

Cando os alumnos deciden como mostrar datos e percorrer os pasos para crear esa pantalla, aprenden o tipo de gráficos útiles para mostrar os diferentes tipos de datos e as vantaxes e desvantaxes de cada pantalla. Tamén aprenden como se pode seleccionar un gráfico e manipulado para falsificar os datos: por exemplo, escollendo intervalos ao longo dun eixe que faga que un gráfico de liña pareza subir ou baixar precipitadamente ou facer que as diferenzas entre bares nun gráfico de barras parecen ser moi grande ou moi pequeno.

É importante que os profesores destacen formas nas que diferentes representacións dos mesmos datos poden transmitir información diferente e enfatizar a importancia de seleccionar as representacións adecuadas ás tarefas matemáticas particulares (Moschkovich, Schoenfeld e ARCAVI) 1993).

Como podes facer isto?

As experiencias dos alumnos para mostrar datos deben progresar desde o formigón, ata o pictórico, ao resumo. Ao crear gráficos de barras, por exemplo, poden avanzar de usar obxectos, como bloques ou anacos de doces, para usar notas adhesivas, para crear gráficos de barra única, para usar unha chave de cor para identificar diferentes barras dun gráfico de barras de dúas barras .. Desde o principio, os alumnos deben aprender a etiquetar gráficos cun título, as etiquetas para cada eixe (X e Y), as unidades de análise (e..., Pés, metros, dólares) e como crear unha chave. Co tempo, os alumnos deben aprender os nomes das distintas partes de diferentes gráficos.

As preguntas que poden ser abordadas con datos numéricos inclúen: "Cantas mascotas ten?" ou "cando naciches?" As parcelas de liña, gráficos de barra, dispersión e parcelas de tallo e follas úsanse a miúdo para representar datos numéricos. A forma máis efectiva de analizar os datos numéricos é ver a media, a mediana, a conta e a forma (por exemplo, o arco dunha curva campá ou a agrupación de parcelas de dispersión) dos datos.

Preguntas sobre datos categóricos non son contestados con números, senón con palabras. Xeralmente as liñas de liña, gráficos de barras e gráficos de círculos úsanse para representar datos categóricos. Unha forma eficaz de analizar datos categóricos é por contas ou porcentaxes.

Preguntas que poden ser abordadas recollendo datos ao longo do tempo (datos lonxitudinais) inclúen "Cal é a temperatura media do mes de xuño?" ou "Cales foron as condicións meteorolóxicas diarias no mes de xuño?" As descricións dos distintos gráficos que os alumnos aprenderán a facer a medida que avanzan a partir do primario ás notas medias que se detallan a continuación, con exemplos, se están dispoñibles:

É valioso para que os alumnos exploren varias formas de representar os mesmos datos. Os alumnos poden determinar que gráfico ten máis sentido usar e que gráfico pode axudalos a responder ás súas preguntas con máis facilidade. Por exemplo, unha enquisa de libros favorita pódese mostrar como unha táboa, un gráfico de barras, un gráfico de círculo e un gráfico de imaxe. Os alumnos poden discutir que representación mostra máis claramente que libro obtivo máis votos ou a diferenza de votos. Os alumnos poden eliminar o libro menos favorito e votar de novo para explorar o cambio de datos.