7 xeitos CLASSTIME axuda a aforrar tempo e fai un maior impacto nos estudantes

A semana pasada, estiven a ler unha publicación de blog escrito por última vez por Tom Murray que apareceu no meu feed de Twitter ", non. A túa impresora 3D non che fai innovadora. " Gocei do xeito en que Tom categorizou os papeis que estas ferramentas emocionantes están a xogar nas aulas, que van desde os dispositivos "Bandwagon" (que se compran con gran fanfarria e emoción, só para ir a vivir triste, a vida solitaria recollida de po nun armario. Omewhere) a dispositivos "MVP" que transformar poderosamente a aprendizaxe. Proporcionei persoalmente a gama completa destes tipos de implementación nos últimos anos. gran punto de Tom era que as tecnoloxías interesantes, como impresoras 3D non paga a pena o investimento as escolas non valorar o que están facendo na clase para garantir que eles están aproveitando todo o potencial dos dispositivos. Como afirma no post, "a innovación non se trata de ferramentas. Trátase de persoas, procesos e pedagoxía. "

Como podemos asegurarnos, entón, que máis estamos a recibir os nosos novos investimentos emocionantes? Aquí tes algunhas preguntas que poden ser útiles para que as escolas consideren antes de investir nas últimas tecnoloxías máis recentes:

Estratexias na aula para construír habilidades de STEM / Steam

Unha razón pola que eu e outros promoven a educación de vapor ou a vapor tan apaixonadamente vai moito máis alá das oportunidades de traballo destacadas que o campo ofrece. Máis aló diso é a abundancia e importancia en Steam das chamadas "habilidades suaves", como a identificación do problema, a creatividade, o pensamento innovador, a colaboración, o pensamento crítico, etc. Crear unha xeración de estudantes que son así cualificados non é só vital para asegurar a competitividade Na economía global actual e futura, equipa-los para a vida. Isto é particularmente certo cando emparejado con outros trazos / habilidades, como a adaptabilidade, organización, empatía, iniciativa e gran. Como estou preparado para unha conversa na Academia Steam en TCEA a próxima semana, as seguintes son algunhas ideas e estratexias de aula para promover as habilidades relacionadas co Steam, incluíndo o pensamento crítico e a resolución de problemas en calquera área de materia:

Como se discutiu aquí antes, isto non se dá, xa que todos os estudantes, pero esquecen como facer tales preguntas por parte da escola media. Reescribalos a usar un proceso como a técnica de formulación de preguntas e darlles oportunidades diarias para practicar.

O meu fillo, Reilly, é un pouco típico de 11 anos de idade. Está en Pokémon, a súa Xbox, iPads e ve a escola tan valiosa porque o conecta aos seus amigos e á biblioteca, pero pouco máis. Non é que non sexa un alumno voraz, te importa. Dálle algo desafiante e interesante, e está todo. É só que a escola raramente é para el. Púxose o esforzo mínimo que ten que facer a A, en xeral. Polo menos a este punto, é o oposto polar da miña filla "valedictoria ou busto", que aplica o esforzo láser enfocado sen importar a tarefa da escola.

Se queres ver o esforzo de Reilly, a relevancia e a motivación intrínseca son onde está. Por exemplo, comprometeuse nunha idea e acabou gañando o premio ao máximo proxecto de ciencia do quinto de 5º. O proxecto implicou as cousas queimadas e foi completamente a súa propia invención. Lume e elección persoal. Non podo perder.

Para un esforzo de ápice consistente, porén, ten que observalo a traballar e aprender sobre Minecraft en toda a súa beleza gráfica retro de 8 bits. Os seus profesores estarían insanamente celosos. Se está permitido, pasará horas de investigación, estudando, creando, volvendo a crear, colaborar e comunicarse con, e sobre Minecraft. En ocasións, fun coñecido por sentarse e xogar a Minecraft con Reilly. Digo á xente que as conversas van algo así:

Reilly: "Awesome, Daddy! Fixen unha cidade cun sistema de tranvía aéreo solar que está activado por esta placa de presión dentro dos coches de pasaxeiros. Cada estación de tranvía tamén ten un sistema de seguridade anti-Creeper e zombie, redstone e está deseñado para parecer unha parte natural da paisaxe e ten unha pegada de carbono cero. "

Tan onte á noite fun á sala de estar para verlle xogar. Estaba en modo creativo (que significa recursos ilimitados e pode voar) nun servidor minecraft en liña. A última vez que comprobei o seu xogo uns días antes, estaba creando unha casa que describiu como un "deseño moderno". Frank Lloyd Wright aprobara o vidro e as liñas, a televisión de pantalla grande, o sofá modular ea cama de nivel terrestre. Dende que terminara a casa de 3 pisos usando planos atopados só na súa mente e consellos útiles doutro membro da comunidade cuxas estruturas de Reilly admiraran.

O seu próximo proxecto foi sorprendente para min. Creara unha tenda subterránea xunto á súa casa. No interior, os visitantes poden atopar unha colección de incribles e creativas cabezas carácter Minecraft (Reilly referiuse a súa tenda como un "shop cabeza". Eu rin internamente e decidiu que era algún aprendizaxe que podería esperar moito máis tarde.). Había polo menos 40 variedades de cabezas, como recordo. Os minecrais visitantes estaban navegando activamente a tenda mentres vin. Reilly creara un brillante sistema para que os visitantes ordenasen os seus propios xefes minecraft:

Explicou que podería cargar algo como prata ou ouro ou diamantes, pero preferiu darlle a cabeza a todos para que todos poidan gozar. Un "cliente" envioulle como eu vin e invitou a Reilly a visitar a súa casa Minecraft para ver a colección en exhibición. Reilly obrigou e deu o usuario inquisitivo e agradecido algúns consellos sobre como "clasificar" antes de regresar á súa casa virtual.

Despois de tratar con varios visitantes de volta á tenda, Reilly decidiu publicar instrucións sobre a súa parede da tenda, dicindo aos visitantes como facer as súas propias copias gratuítas usando unha combinación de teclas de teclado e botóns do rato. Isto permitiría aos usuarios gozar das súas propias cabezas mesmo mentres estaba fóra de liña. Foi un hot vendo a dirixir un cliente pixelado ás instrucións, ver o personaxe que lles lea e, a continuación, dirixíndose a copiar un par de ducias variedades de cabezas.

Se non prestamos atención, poderiamos perder todo o valor aquí. Reilly creado, el aplicou principios económicos, colaborou. Resolveu problemas, deseñados e rediseñados (rompeu a casa moderna de varias veces mentres miraba, tentando meticulosamente a conseguilo xusto.). Mostrou a iniciativa na procura de coñecementos de expertos que compartiron o seu coñecemento libremente con outros alumnos. Foi organizado, aberto ás críticas e disposto a cometer erros. El demostrou paciencia con outros e as súas miríadas preguntas e xenerosidade cos seus recursos. Observei que participa en comunicación, ciencia, arte e matemáticas.

Novo podcast: #: habilidades que debes ter

Acaba de cargar un novo episodio do espectáculo gratuíto musgo titulado 6 habilidades que debería ter. Isto ten, como xa. Estes son a base de base, as habilidades de nivel de inicio que todos os educadores (os administradores incluídos) deberían posuír este tempo. Foi inspirado despois de ler preto de 10 artigos diferentes de artigos e artigos de blogs esta semana, algúns con tantos como 33 habilidades que precisan profesores (que ves, estou realmente moito máis conciso do que me deu crédito!). Estes tipos de publicacións son moi abundantes nos últimos meses. Atopei exemplos de Discovery, Edudemic, The Journal, Edutopia, só por citar algúns. Como lin, comecei a ver que as vastas e diversas habilidades foron conectadas por só algunhas categorías máis amplas e esta publicación de podcast / blog naceu. En resumo, as 6 habilidades son:

Cambiar o (s) asunto (s)

A idea anticuada dos estudantes de ensino O coñecemento da área materia en illamento é sen fundamento (a menos que se considere un par de séculos de tradición para ser "a terra"). Mentres algúns argumentan que aplicou unha vez a preparación para unha economía diferente e unha sociedade máis sinxela, argumentaría que nunca o fixo, e que o único lugar que imos aprender algo en anacos illados e secuenciales é a escola. O resto de aprendizaxe na vida está situado a tratar con problemas reais con persoas reais en configuracións reais, e hai abundante, deslizante sobrelap. Rápidamente e sen usar un buscador responda ao seguinte:

como fixeches? Debo admitir, escribín as preguntas e só podo responder a 3 correctamente (creo.). Sei por certo, porén, que aprendín a cada unha destas cousas unha vez. Algún profesor cre que el ou ela estaba impartindo algo moi valioso para min. Poden ser correctos, pero realmente non podo xulgar, xa que non me lembro. Quizais a moza sentada na seguinte fila estaba distraído a ese día.

Teño 2 fillos, un comezando o quinto grao esta semana, o outro no 8º. Ambos son nenos brillantes, entusiastas e de alta alcanzar que chutar Staar (avaliación estatal de Texas). Son xeniais no xogo da escola ". Aínda que isto seguramente non me está disgustado, non é o que subliño cos meus fillos. Non lles pido que equilibran as ecuacións químicas ou identifique o personaxe principal e axustándose onde crece o helecho vermello cando chegan a casa da escola, porque francamente non me importa. Tamén sospeito que os seus futuros empresarios, empregados, clientes, cónxuxes, familias, amigos, etc. non lles importará. Non lles importará porque estas cousas simplemente non importan, a menos que esteas nun pequeno segmento especializado da sociedade (calquera que teña moitos amigos de historiadores? Non hai ofensa aos historiadores: estou seguro de que é moi agradable) .. Eu ensinou a ciencia do sexto grao, e gustaríame confesar algo para os meus antigos alumnos: o seu brillante dominio de biomas? Completamente inútil. As miñas desculpas.

Sei que os defensores da fe subirán contra tal blasfemia. Para eles, digo que me arrepinto. Non obstante, non estou seguro de que podo soportar unha xustificación máis que "saber isto fai que unha persoa sexa máis redondeada", "aqueles que non aprenden do pasado ..." ou "¿Necesitas saber que isto é bo cidadán." A miña maior prioridade para os meus fillos non é ser un votante ben redondeado. Estes son dandy, te preocupes, pero non é bo o suficiente. O que quero para os meus fillos son os trazos e habilidades que levaron aos éxitos das persoas máis importantes e afectadas e as joes ordinarias perfectamente felices. Entre eles ...

Inspirado nun artigo escrito por Osvitoria, describimos sete formas que os educadores de todo o mundo utilizan a clasificación de clasificación para analizar rapidamente as súas leccións, involucrar a alumnos con colaboración e axudar aos alumnos a cumprir o seu pleno potencial.

Ao exportar información de sesión como PDF ou unha folla de cálculo de Excel con puntuacións detalladas de estudantes, pode analizar os datos para atopar formas de mellorar as súas leccións. Ao analizar as tendencias da clase, poderás adaptar os teus métodos de ensino para chegar a mellorar os estudantes individuais e a túa clase completa.

Tamén pode dar copias desas ideas de sesión a colegas, alumnos ou pais para compartir datos importantes e axudalos a comprender o material que debe ser estudado máis. Por exemplo, unha vez que termine as leccións de xeoloxía da súa clase de ciencia, exporta a folla de Excel de respostas individuais para analizar quen entendeu o material e quen non o fixo. A continuación, agrupa os estudantes en función do seu nivel de comprensión, dálles orientación directa sobre os temas específicos que necesitan para traballar e, a continuación, asignar unha nova sesión a cada grupo para representar o seu coñecemento.

Non só o CLASSTIME proba o coñecemento dos teus alumnos, pero a aplicación é capaz de responder a preguntas de texto gratuítas para a clasificación simplificada e máis eficiente. Este tipo de pregunta pode usarse entre moitos temas diferentes, desde a literatura ata a matemática. Por exemplo, pode facer preguntas abertas como "¿Que é (9 x 3)" ou "darme un exemplo dun órgano humano" ou mesmo "que parte do discurso é unha palabra de acción?" Cando vaia a verificar as respostas, a aplicación agrupará todas as respostas idénticas e validará automaticamente.

Ademais da promoción da discusión de clase, os retos colaborativos de CLASSTIME permítenlle involucrar toda a súa clase nun obxectivo común. Por exemplo, durante unha lección de xeometría, pode lanzar o desafío colaborativo do enxeñeiro do parque do tema para motivar aos alumnos a construír unha montaña rusa da selva traballando xuntos para obter as respostas correctas. O obxectivo destes desafíos non é para gañar ou perder individualmente, senón traballar xuntos para conseguir un obxectivo máis grande, ensinando a colaboración do seu alumno en lugar da competencia.

Xunto coa variedade de tipos de preguntas, podes crear en CLASSTIME, tamén podes personalizar as túas preguntas. Pode cargar unha imaxe á descrición da pregunta ou responder opcións para engadir pistas visuais. Por exemplo, se está a pedir aos seus alumnos "Cantas lúas coñecidas ten Júpiter", pode engadir unha imaxe que axuda visualmente aos alumnos disputados na súa clase para que chegue a resposta correcta.

Tamén pode engadir fórmulas matemáticas ás súas preguntas de matemáticas usando o popular idioma de marcación de látex. Isto permítelle crear preguntas máis precisas para clases de matemáticas e ciencias e, polo tanto, avaliar mellor o seu rendemento de clase.

. para alcanzar as necesidades dos seus alumnos. Podes incluso darlle un paso máis e usar classtime para transformar o alumno no profesor. Crea un proxecto onde cada alumno ten que realizar unha lección de 15 minutos nun tema escollido. A continuación, cada un dos seus alumnos crea unha conta de profesor en CLASSTIME, cree a súa propia pregunta e inicie unha nova sesión durante a súa presentación. Este exercicio permite que os seus alumnos tomen a propiedade dun tema específico e axuden aos seus compañeiros a entendelo tamén, promovendo o traballo en equipo ea capacidade de asumir o control do proceso de aprendizaxe.

ST SIG HABILITAS

O mundo cambiou. ¡Preparar os estudantes para a universidade e as carreiras tamén cambiaron! Asegurar que os alumnos estean preparados cos trazos persoais, o coñecemento e as habilidades para integrarse perfectamente a educación post-secundaria e a industria agora é máis importante que nunca.