5 beneficios da tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas

A tecnoloxía ofrece audiencias en todo o mundo con recursos de aprendizaxe de linguas que poden acceder onde e cando poden. Os alumnos xa non están obrigados a seguir os camiños de aprendizaxe cara a cara xa que poden acceder ao que precisan en liña e, a continuación, utilizar aínda máis as súas habilidades practicando en persoa. Isto ofrece moita máis flexibilidade e á súa vez, máis xente está aprendendo idiomas xa que poden facelo no seu propio calendario. Os recursos en liña tamén incluíron os previstos por falantes de lingua nativa, que proporciona unha inmersión lingüística adecuada para os alumnos do idioma.

A aprendizaxe nunha aula significa que inevitablemente, algúns alumnos sintonizarán nun punto ou outro. Usar tecnoloxía crea un ambiente de aprendizaxe interactivo onde os alumnos poden "facer" en vez de escoitar e aprender. aprende todo no seu propio ritmo, polo que o uso de ferramentas tecnolóxicas e os recursos tamén pode ofrecer un alívio para os alumnos que poden ser tímido ou se sinta avergoñado, así como espazo para os alumnos de mergullo máis profundo en cursos e temas que queren concentrarse en diante. Coa aprendizaxe interactiva, o proceso de aprendizaxe é máis fluído e pode incorporar diferentes métodos de aprendizaxe nos seus plans de lección e camiños de aprendizaxe onde parece oportuno.

Moitas persoas simplemente teñen o costume de usar a tecnoloxía nun día a día. Polo tanto, usar a tecnoloxía para aprender unha lingua moitas veces pode ser facilmente integrada na rutina diaria dun estudante. 10-15 minutos de practicar unha lingua pode ser facilmente feito entre o uso de redes sociais e navegar por Internet!

Dado que a coherencia é clave para aprender unha lingua estranxeira, as aplicacións de aprendizaxe de linguas son ferramentas increíblemente valiosas para mellorar o proceso de aprendizaxe do idioma. Por exemplo, Babbel é moi útil para aprender unha lingua estranxeira, xa que incentiva a práctica diaria conveniente e proporciona aos usuarios exercicios que simulan a conversa da vida real. A aplicación ten unha interface moi intuitiva e é compatible coa maioría dos dispositivos móbiles.

A medida que a tecnoloxía segue avanzando, os alumnos de lingua estranxeira beneficiaranse, xa que terán máis ferramentas e métodos para axudar a avanzar nas súas habilidades. A tecnoloxía en xeral está a ver moito movemento cara a AI e isto aplícase absolutamente ao espazo de aprendizaxe de idiomas. Por exemplo, Glossika, unha empresa de lingüística que usa AI para a aprendizaxe de linguas, incluso afirma que un principiante de lingua pode converterse fluente en poucos meses con clases diarias de 20 minutos. O CEO de Glossika Michael Campbell acredita o éxito á combinación de AI e un enfoque sistémico para a aprendizaxe de aprendizaxe afirmando: "A fluidez primeiro, a segunda fluidez de vocabulario é a capacidade de manipular todas as partes dunha oración á vontade. A continuación, usa estas frases para engadir vocabulario e mellorar a expresión. Continuará a aprender vocabulario para o resto da súa vida, pero a fluidez pode ser entregada en cuestión de semanas. "

Coa tecnoloxía tan integrada na nosa sociedade global e a esixencia sempre presente para a comprensión intercultural e a aprendizaxe do idioma, os alumnos de idiomas só se beneficiarán da maior variedade de ferramentas dispoñibles para avanzar nas súas habilidades.

Investigación de Inglaterra concede £, para a plataforma de investigación de breaking

A tecnoloxía xa non é unha mellora do curso de franxa, de interese só para que os profesores de "tecnófilas" só entusiastas sexan entusiastas, senón que teñen unha importancia para todos os interesados ​​na docencia da lingua. A área de aprendizaxe de idiomas mellorada pola tecnoloxía é altamente controvertida; Hai tantas formas de mirar a tecnoloxía na docencia. Este artigo explora oportunidades que os profesores de inglés crearon para axudar aos alumnos a cumprir os obxectivos de alfabetización da lingua inglesa na aprendizaxe de aula de aprendizaxe en tecnoloxía (Tell).

É raro atopar unha clase de lingua que non usa algunha forma de tecnoloxía. Nos últimos anos, a tecnoloxía foi utilizada para axudar e mellorar a aprendizaxe de linguas. Os profesores incorporaron varias formas de tecnoloxía para apoiar a súa docencia, involucrar aos alumnos no proceso de aprendizaxe, proporcionar exemplos auténticos da cultura obxecto de aprendizaxe e conectar as súas aulas. Ademais, algunhas ferramentas tecnolóxicas permiten aos profesores diferenciar a instrución e adaptar as actividades da aula e as tarefas de tarefas, mellorando a experiencia de aprendizaxe da lingua. Ademais, a tecnoloxía segue crecendo en importancia como ferramenta para axudar aos profesores de linguas estranxeiras a facilitar e mediar a aprendizaxe de linguas para os seus alumnos. A tecnoloxía pode desempeñar un papel importante no apoio e mellorar a aprendizaxe da linguaxe, a eficacia de calquera ferramenta tecnolóxica depende do coñecemento e coñecemento do profesor de linguaxe cualificado que xestione e facilita o ambiente de aprendizaxe de idiomas.

Diga conceptualizado segundo a actividade (enche-in-the-en branco, crea un vídeo, chatear cun compañeiro de clase), habilidades (lectura, escritura, escoita, falar, gramatical), localización (mesturada, distancia, en liña) e tecnoloxía (ordenador, internet, chat, blog, wiki, xogos, vídeo)

A tecnoloxía é teóricamente neutral, pero unha actividade que conta: (1) reflicte unha teoría da ensinanza, a aprendizaxe e a aprendizaxe da lingua estranxeira do deseñador e / ou instrutor (2) reflicte unha teoría da tecnoloxía como: <

O primeiro deles é o que chamo "Presenza". É dicir, a capacidade de entregar instrucións en tempo real, para involucrar cos alumnos, interactuar cos alumnos, escoitar, para responder - para entregar instrucións de formas que teñen sentido nese contexto en particular. Isto é o que chamo "Presenza". [I]

O segundo conxunto de habilidades que un profesor necesita actualizar e revisar continuamente é a xestión. Isto inclúe as habilidades de planificar un currículo, entregándoo de xeito secuenciado que ten sentido, mantendo un seguimento do progreso dos estudantes, mantendo un seguimento dos comentarios que damos aos alumnos e informamos isto. E tamén inclúe levar xunto cos nosos colegas, o director do noso programa e calquera terceiros que poidan estar implicados na situación educativa xeral.

Agora este segundo aspecto da docencia, o lado de xestión, desenvolveu bastante, particularmente nos últimos anos, en función do que agora chamamos "Sistemas de xestión de aprendizaxe". [II] e, en Feito, é o desenvolvemento de sistemas de xestión de aprendizaxe que realmente permitiu a E-Learning a florecer. O que me gustaría facer é compartir con vostede unha breve historia sobre como me interesaba nos sistemas de xestión de aprendizaxe, moi ben antes dos tipos actuais de sistemas de xestión de aprendizaxe que coñecemos estaban dispoñibles.

Esta foi de volta cando estaba ensinando na Universidade Estatal de Arizona [III] nun programa intensivo e nesta clase particular era o ensino de equipo - ou dous profesores emparelláronnos para compartir o currículo de catro horas .. E o que decidimos facer foi dar aos estudantes unha asignación regular de traballar en manter revistas. [IV] e que pronto descubrimos é que Jackie, o meu compañeiro de ensino, e eu tiña formas moi diferentes de responder a que os estudantes fixeron a súa traballar na revista. Neste lado hai unha especie de resposta típica que daría: unha especie de resposta global á entrada e quizais unha ou dúas ou tres tipos de respostas curiosas sobre "que quere dicir con isto?," "¿Que quere dicir? por iso? " Jackie, por outra banda, daría comentarios neste tipo de formato: xa sabes, a sanguenta pluma vermella con moitas correccións, moitos erros identificados, moitas suxestións feitas para mellorar directamente a nivel superficial.

Agora hai unha gran investigación sobre toda esta noción de feedback correctivos [v] que non quero entrar agora mesmo, pero o que quero sinalar é que, como colega, Jackie e eu diferenciamos no noso enfoque. E, de feito, eu mesmo recordo moi claramente porque era unha experiencia dolorosa que Jackie acusáronme de non facer o meu traballo correctamente. Ela dixo, xa sabes, parece que non estás facendo o teu traballo se non estás corrixindo todos os erros dos alumnos.

O que sinalou foi unha necesidade de desenvolver algún tipo de sistema de xestión de aprendizaxe para ver como, ao longo do curso de seis ou sete semanas, os alumnos estaban progresando e facer isto dun xeito fiable. Entón o que desenvolvemos é literalmente un "Sistema de carteira", onde os alumnos fotocopiaran e manterían unha asignación de escritura representativa cada semana. Tamén o desenvolvemos para que tivésemos entrevistas estructuradas e poderían manter unha gravación da súa entrevista literalmente na súa carteira. [Vi]

Así que isto deu lugar ao meu interese nos sistemas de xestión de aprendizaxe. Agora, por suposto, os sistemas de xestión de aprendizaxe son software que usamos en conxunto co noso currículo que nos permite cargar contido, crear plans de estudo, revelar contido dun xeito que corresponda aos nosos plans no currículo e tamén para manter un Portafolio do traballo dos alumnos, para seguir o seu progreso e darlles tarefas, comunicarse con eles, xa sexa persoalmente ou como grupo, e tamén nos permite revelar e dar avaliacións e manter rexistros que son máis fiables do que podemos poder facer doutro xeito.

Así, os sistemas de xestión de aprendizaxe agora están en forma de sistemas de dominio público como Moodle® ou Edmodo® ou ChalkTalk® ou Pearson's Open class® [vii] System que nos permite apoiar a nosa xestión docente con software Isto permítenos centrarnos máis na "presenza" do ensino cando estamos cos nosos alumnos. Polo tanto, aínda que os sistemas de xestión de aprendizaxe poden facer todas estas cousas e darnos todas estas opcións de apoio extra, creo que se reduce a dúas preguntas:

E igualmente importante: o sistema de xestión de aprendizaxe axuda aos alumnos a seguir a súa aprendizaxe, apreciar máis as súas opcións de aprendizaxe e converterse en mellores estudantes, máis satisfeitos. Creo que esas son as dúas preguntas que sempre temos que preguntarnos sobre calquera sistema de xestión de aprendizaxe.

[i] O termo "presenza" úsase de xeito diferente na educación e na teoría da comunicación. Algúns educadores falaron sobre a noción de "presenza" como unha especie de estilo de xestión da aula e explicar como un profesor pode seguir desenvolvelo. Para un exemplo deste enfoque, consulte:

Aquí estou usando a "presenza" para referirse a autenticidade ou un "estilo persoal" no que o profesor pode aplicar o seu coñecemento de contido e metodoloxía de forma natural. Aquí tes unha referencia a un artigo sobre a metodoloxía da ensinanza que escribín que está baseado nesta idea de "presenza":

[II] O primeiro "sistema de xestión de aprendizaxe" son consciente de que é Platón (lóxica programada para operacións docentes automatizadas), que foi desenvolvida na Universidade de Illinois nos anos 60. Desde 2005, os desenvolvementos máis destacados foron "SCORM" (modelo de referencia de obxecto de contido compartido), unha especie de linguaxe de programación que permite distintos tipos de software de e-learning para interactuar con outros programas de e-learning, sistema de educación a distancia de Nacon. "Que permitiu aos usuarios xestionar o seu ambiente de aprendizaxe a través dun navegador e Olat, que revelou a tecnoloxía AJAX para construír páxinas web dinámicas para os clientes.

[vi] O uso de carteiras na docencia e avaliación promove a participación positiva do estudante. Como os alumnos crean as súas carteiras, participan activamente e reflexionan sobre a súa propia aprendizaxe. Este aumento da "metacognición" xeralmente exerce un impacto positivo na confianza en si mesmo, facilita o seu uso expandido das estratexias de aprendizaxe e aumenta a capacidade do alumno para avaliar e revisar o seu propio traballo. Aquí tes unha ligazón a un pequeno papel branco sobre este tema polo Centro Nacional de Recursos de Capital Linguaxe en Washington, D..:

Navegación por correo

Nunca houbo tantas formas de aprender unha lingua. Isto é certo para todo tipo de estudantes: de estudantes e nenos escolares a profesionais, directores de empresas e xubilados. Algúns alumnos optan por estudar de forma completamente independente en liña, mentres que outros prefiren un ambiente máis tradicional. Se iso non era a opción suficiente, hai un número crecente de establecementos educativos que están ofrecendo unha gama de opcións de aprendizaxe mesturadas que pretenden ofrecer o mellor dos dous.

Os recursos de aprendizaxe de linguas dixitais son mellores do que nunca foron, e cada vez máis individuos están aproveitando o que teñen para ofrecer. Isto pódese facer de forma totalmente independente a través dun curso en liña ou escollendo un curso en persoa cun aspecto de aprendizaxe mesturado.

Queres saber máis sobre a tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas e os moitos beneficios que ten que ofrecer?

Os alumnos poden acceder aos recursos de aprendizaxe de idiomas sempre que queiran, normalmente en calquera dispositivo que teñan que entregar. Isto é certo para os alumnos que están involucrando nun curso totalmente en liña ou aqueles que están a beneficiarse dun escenario de aprendizaxe mesturado.

# Pódese acceder á tecnoloxía de aprendizaxe en calquera momento

Os alumnos xa non teñen que encaixar nun curso existente no seu horario. Os recursos de aprendizaxe dixital pódense acceder a calquera hora do día ou da noite, por tanto tempo á vez ou tan só uns minutos entre os compromisos existentes.

# A tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas pódese facer a un ritmo individual:

Un dos beneficios máis obvios do uso da tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas é que cada alumno individual chega a establecer o ritmo. Poden moverse lentamente a través do material que atopan complicado e máis rápido a través de módulos con eles están seguros. Isto tamén é certo en escenarios de aprendizaxe mesturados xa que os alumnos poden usar tempo fóra de clase para superar calquera cousa que non estean seguros.

# A tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas avalía facilmente o progreso

A tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas é única como unha forma de aprendizaxe na que ten avaliacións incorporadas ao método. Os recursos dixitais facilitan aos alumnos que rexistren o seu progreso e volva a ver o ben que están a facer.

# A tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas é increíblemente versátil:

Quizais a razón principal pola que a tecnoloxía de aprendizaxe de idiomas foi tan exitosa é porque é versátil. Pódese usar por conta propia a gran efecto, ou pode ser facilmente incorporado a cursos de idiomas existentes para crear unha serie de opcións de aprendizaxe mesturadas.