10 principios que aprendemos sobre a aprendizaxe
Contido:
En 2012, o profesor Barak Rosenshine da Universidade de Illinois escribiu un artigo moi influyente. Con base en ciencias cognitivas e investigación escolar, creou 10 principios de instrución para axudar aos profesores a desenvolver leccións eficaces. Aquí tes un resumo destes principios moi útiles.
Comezar unha lección cunha breve revisión da aprendizaxe anterior
Revisar o material previamente aprendido fortalecer as conexións entre anacos de coñecemento. É dicir, mellora a comprensión. Rosenshine suxire unha revisión de cinco a oito minutos do material anteriormente cuberto, incluíndo o marcado por pares, facendo preguntas, comprobando equívocos, corrixindo a lección de casa e outros.
Presente novo material en pequenos pasos seguidos da práctica do estudante
Para aprender algo, os alumnos necesitan practicar. Cada vez que os alumnos responden unha pregunta ou resolven un problema, recuperan esa información, a memoria para esa información faise máis forte e máis longa. Canto máis variedade de tipos de preguntas, mellor.
Modelos de uso
Rosenshine recomenda que os profesores estimulen aos alumnos a reformular, elaborar e resumir novos materiais. Segundo el, os profesores exitosos pasan máis tempo facendo preguntas, comprobando a comprensión, corrección de erros e orientar aos alumnos ao traballar problemas.
Comprobar a comprensión
A comprobación constante é importante para capturar equívocos antes de que afecten a aprendizaxe. Tamén axuda aos profesores a notar se as partes do contido necesitan retratar. Rosenshine suxire que os profesores solicitan preguntas directas, en vez de pedir aos alumnos se teñen dúbidas e asumir que o silencio significa unha comprensión completa do tema.
Obter unha alta taxa de éxito
Cando os alumnos están a completar unha tarefa difícil, é importante que os profesores proporcionen apoio á instrución temporal. Estes andamios poden ser eliminados gradualmente cando os alumnos avanzan na súa comprensión e fluidez nun determinado tema. Rosenshine suxire usar tarxetas de cue, listas de verificación, exemplos e modelos traballados como andamios. Os profesores tamén poden anticipar erros de alumnos e avisarlles sobre eles de antemán.
Estimular e monitorear a práctica independente
A práctica independente debería usarse despois da práctica guiada. É dicir, cando os alumnos xa son moi competentes nun tema, poden practicar de forma independente para converterse en fluidez e recuperar información automaticamente. Rosenshine chama este proceso "Overlearning". A práctica independente debe cubrir o mesmo tema cuberto de práctica guiada porque os alumnos deben estar completamente preparados para el.
