PPT Mellorar a presentación académica PowerPoint Presentación Libre para ver ID 2508C6MZZJM

As claves para o logro dos estudantes e o éxito da aula

SlideShare usa cookies para mellorar a funcionalidade e o rendemento e proporcionarlle publicidade relevante. Se continúa navegando polo sitio, acepta o uso de cookies neste sitio web. Vexa o noso acordo de usuario e a política de privacidade.

Recomendado

Un profesor efectivo é un excelente comunicador e, polo tanto, pensa en mellorar as súas habilidades de presentación. Un dos aspectos máis importantes de comunicación está formando tanto contido como de estilo para que se axusten ao público. Na aula, se non pode comunicarse de maneira que sexa comprensible e interesante para os seus alumnos, a súa aprendizaxe será moi reducida.

Comunicación verbal e non verbal

A tecnoloxía está en todas partes nas escolas de hoxe e á sociedade máis grande. Para a actual xeración xuvenil, Internet sempre existiu. As tecnoloxías en liña contribuíron profundamente a un cambio tecnolóxico dramático na sociedade contemporánea, transformando como aprendemos, traballamos, xogar e socializar (Steinkuehler, C., University of Wisconsin-Madison) para aqueles que creceron con tales tecnoloxías, este heteroxéneo, En rede, en liña Global, "Flat" (Friedman, 2005) World é o mainstream inempretable.

A tecnoloxía está dispoñible nas nosas aulas e está cambiando a forma en que os educadores pensan en ensinar e a forma en que os alumnos pensan en aprender. Con todo, os alumnos non farán importantes ganancias por conta propia. Os estudantes gastan innumerables horas na casa xogando xogos no seu PC ou navegar por Internet. Isto non transfire necesariamente a un aumento do logro dos estudantes. Ademais, de 45 a 90 minutos por semana no laboratorio de informática non fomenta o tipo de aprendizaxe que mellorará o logro dos estudantes (Kozlowski, 2000). A investigación recórdanos que a tecnoloxía xeralmente mellora o rendemento cando a aplicación admite directamente os estándares do currículo que se valoran (Cradler, McNabb, Freeman e Burchett, 2002). Unha revisión de estudos realizada polo CEO Forum (2001) enfatiza que "a tecnoloxía pode ter o maior impacto cando se integra ao currículo para lograr obxectivos educativos claros e medibles".

Lista completa do capítulo

Que os alumnos desenvolvan e acepten un conxunto de directrices para o comportamento da aula aceptable, en función da idea do respecto mutuo e ao dereito de aprender. Aplicar estas pautas estrictamente e de forma consistente e os alumnos subirán ás súas expectativas. (Ofertas de cursos suxeridas - xestión da aula manténdose positivo K-5, xestión de aula manténdose con cualificación positiva 6-12,

Configure as expectativas de alta e clara para o traballo de calidade

Publicar directrices (rúbricas) para o traballo de alta calidade e que os alumnos avalien o rendemento contra as directrices. Asegúrese de que as pautas estean baseadas nos estándares locais para a realización académica, contido de enderezos (non só formato e mecánica) e son suficientemente desafiantes. Use pautas de diagnóstico, non só para asignar cualificacións. - (Curso suxerido ofrecendo - Rigas Rigor na súa aula, Graos K-12)

Insista en alta calidade por que os estudantes puliren o seu traballo

Establecer unha cultura de planificación, borradores, críticas e traballos de pulido. O traballo de alta calidade non chega facilmente a primeira vez. Insista en varios borradores de maior calidade. (Oferta de cursos suxeridos - ensinar matemáticas con rigor e resultados, graos K-12)

Obter aos alumnos que len o dobre de todos os días

A lectura é a clave para todo e, con todo, a maioría dos estudantes non len o suficiente. Considere establecer un obxectivo de dobrar a cantidade de texto que os alumnos están a ler todos os días, pero asegúrese de que a lectura sexa manexable, agradable e relevante persoalmente. Ademais, os alumnos falan sobre o que leen e escriben sobre iso (ver a continuación). O obxectivo final é conseguir que os nenos "enganchesen a ler". (Oferta de curso suxerido - axudar ao lector de loita a ter éxito en graos 4-12)

Obter que os alumnos escriban o dobre de todos os días

Os alumnos tamén necesitan moitas oportunidades para escribir. Considere dobrar a cantidade que os alumnos están escribindo. Isto non significa que teña que corrixir o dobre. Use a autoavaliación contra unha edición rúbrica, entre pares e outras estratexias. Do mesmo xeito que coa lectura, asegúrese de que a escrita extra non é só "traballo ocupado". Que os alumnos escriban como un medio de expresión persoal e, como forma de aclarar pensamentos. Escribir, como a lectura, debe ser unha actividade agradable e autocompletar. (Proxecto de curso suxerido - Creación de escritores de estudantes entusiastas)

Establecer unha cultura de probas e xustificación na súa aula

É certo que "todos teñen dereito a unha opinión", pero todos deben estar preparados para xustificar unha opinión, utilizando probas. A partir de agora, faga isto unha regra, por si mesmo e para os seus alumnos. Pregunta sempre: "Como sabes que é certo?" "Cal é a túa evidencia?" Nunca permita que alguén diga: "É só a miña opinión" ou "Non sei por que creo que". (Curso suxerido que ofrece - Creación de innovadores estudantes, graos K-12)

Presentar e discutir polo menos unha nova "palabra de potencia" todos os días

"palabras de enerxía" son palabras de vocabulario abstracto que son útiles para pensar e falar sobre o contido. As palabras de enerxía son palabras como perímetro, inferencia, hipótese e categoría. Son os tipos de palabras que aparecen nas instrucións para probar elementos. As palabras de enerxía axudan a pensar que os mozos pensen e expresen os seus pensamentos, a un nivel superior. (Cursos suxeridos que ofrecen - construír vocabulario académico e comprensión profunda, graos K-5, construción de vocabulario académico e profunda comprensión, graos 6-12)

Os alumnos pensan con números todos os días

Pase polo menos parte de cada período de clase contando, medindo, estimando, calculando, etc., se é o caso, insistir en probas cuantitativas. Fai preguntas como "Cantos?" "Que porcentaxe?" Mostrar datos en táboas, gráficos e outros formularios visuais, pero sempre énfase o significado e a análise, non só a recollida de datos. (Curso suxerido que ofrece - Creación de compromiso de matemáticas significativo, grao K-12)

Maximizar a porcentaxe de tempo que todos os alumnos están implicados no contido

En moitas aulas, os alumnos gastan moito tempo de chatear, afiar os lapis, argumentando sobre graos ou tarefas de traballo e participan noutras actividades que non están directamente relacionadas co contido. En moitas aulas, algúns estudantes reciben a maior parte da atención. Tome medidas para garantir que todos os alumnos estean comprometidos no contido académico tanto como sexa posible en todo momento. (Curso suxerido que ofrece - aumentando o compromiso dos estudantes: planificación fóra da caixa)

Ao introducir un novo concepto ou habilidade importante, asegúrese de que todos entendan antes de pasar a

Use avaliacións de rendemento para garantir o dominio e a comprensión. Use a aprendizaxe cooperativa e outras estratexias para garantir que os alumnos asumen a responsabilidade non só pola súa propia aprendizaxe, senón pola aprendizaxe doutros. Que todos os alumnos mostren que entendan. Establecer unha cultura da aula de pedir aclaracións e axudar e asegurarse de que todos os alumnos obteñan a axuda que necesitan. Non deixes que ninguén caia polas rachaduras. (Proxecto de curso suxerido - Estratexias para a instrución diferenciada por avaliación)

Etiquetas: ensino do século XXI, Danielson Framework, aprendizaxe máis profunda, cursos en liña, aprendizaxe en liña, desenvolvemento profesional, compromiso de estudantes, aprendizaxe de estudantes, profesores, profesión docente, habilidades de ensino

Usamos cookies
Usamos cookies para garantir que che damos a mellor experiencia no noso sitio web. Ao usar o sitio web de acordo co uso de cookies.
Permitir cookies