7 xeitos fundamentais de mostrar o respecto aos nenos como profesor de Montessori agosto 2021

Os profesores deben gañar aos alumnos respecto

Responder. Deberiamos respectar aos nosos pais e profesores e, así como os anciáns ... Se respectamos aos pais e aos profesores, aprendemos bos xeitos, respectamos, achegámonos ao seu corazón e obtemos boas bendicións de profesor, pais, anciáns e, así como Deus ... <

Como os profesores respectan os anciáns?

A forma máis sinxela de respecto é saludar amablemente ao profesor. Tamén preste atención ao escoitar e seguir as instrucións dos profesores. Levante a man para pedir algo en vez de gritar. En resumo mostrando cortesía común e seguindo bos modos, os estudantes mostran respecto aos seus profesores.

Por que é importante tratar animais con respecto?

Por que ensinar aos nenos a respectar os animais é importante. Basicamente, a razón principal que quere que os seus fillos respecten aos animais e ás súas emocións sentimentas é así que tamén poden mostrar o respecto polos humanos. Ademais, o ensino dos nenos a respectar os animais pode afectar a forma en que ven as cuestións ambientais.

Como respectamos o ambiente?

Un ambiente limpo é esencial para a vida saudable: canto máis non se preocupa polo noso contorno, máis se contaminará con contaminantes e toxinas que teñen un impacto nocivo sobre a nosa saúde. A contaminación atmosférica pode causar enfermidades respiratorias e cancro, entre outros problemas e enfermidades.

Por que é importante respectar?

Recibir o respecto dos demais é importante porque nos axuda a sentirse seguros e expresarnos. O respecto significa que aceptas a alguén por quen son, mesmo cando son diferentes de ti ou non estás de acordo con eles. O respecto nas súas relacións constrúe sentimentos de confianza, seguridade e benestar.

Por que necesitamos respectar o noso ambiente?

A xente necesita respectar a natureza e os seres vivos porque o medio ambiente é importante. Sei que ferir o medio ambiente doe os animais e contamina a terra cando non o facemos. Sen plantas e árbores non poderiamos sobrevivir. O ambiente tamén é bo e saudable para ti e axuda a respirar.

Como podemos manter o noso país limpo?

Desenvolvido polo médico italiano María Montessori, a docencia de Montessori é un enfoque educativo enfocado ao neno. A través das observacións científicas dos nenos, os profesores de Montessori ensinan o desenvolvemento físico, social, emocional e cognitivo dos nenos.

Con todo, non é todo. Sendo un profesor de Montessori, tamén tes que aprender a respectar aos teus alumnos. Ao mostralos respecto, móstranos que son capaces de facer as cousas de forma independente e, polo tanto, abrir un mundo de posibilidades diante deles.

Permitir que o neno faga opcións sobre o seu corpo

Así como non invadiríamos o espazo físico dun adulto, non debemos facelo cun neno. Permita que os teus alumnos decidan ou non abrazar a alguén. Non forzas nunca ao teu fillo aos estudantes a sentirse culpables se non senten como abrazar a alguén. A mensaxe que envía aos seus fillos cando lle permite facer opcións sobre o seu corpo pode ter un gran impacto sobre como se sente sobre os seus dereitos de dicir que non no futuro.

Use bos modos ao interactuar con eles

Aínda que parece tonto, ten sentido. Cando modelas graza e cortesía como profesor de Montessori, non só estás ensinando a forma adecuada de tratar a todas as persoas, senón tamén infundir nelas unha sensación de respecto.

Absterse de obrigalos a compartir algo

Compartir é coidar - é o que ensina aos seus fillos na aula. Pero non debes forzar aos nenos a viaxar a compartir algo con outros. Pola contra tentar fomentar unha mentalidade de dar. Permita ao teu fillo cando compartir os seus artigos persoais e cando absterse de facelo.

Responder a erro con graza

significa absterse de rir cando o teu fillo comete un erro ou cae ou esquece a resposta no medio. Sendo un profesor, non debes rir ao seu erro. É porque pode ser humillante a ser rir cando el ou ela comete un erro.

Escoitar atentamente

Permitir que os teus alumnos gasten por si mesmos, aínda que se sente que está tomando un pouco de tempo para sacalo todo. Use a paciencia, así como o contacto visual e absterse de interromper ou rematar as súas frases. Cando amosar aos seus fillos que o que ten que dicir asuntos, aprenderán a usar a súa voz en calquera situacións.

Amosar a túa confianza neles

DR. Montessori dixo: "Nós habitualmente servimos nenos; E este non é só un acto de servilismo cara a eles, pero é perigoso, xa que tende a sufocar a súa actividade espontánea útil. " En vez de axudar aos teus alumnos en todo, deixalos facelo primeiro. Eles esquecen ao escribir algo ou nin capaz de entender como debuxar un peixe ou flor, non os axuden inmediatamente. Deixe-os tentar tantas veces como queiran e, a continuación, se é necesario axudalos. Aumentará a súa confianza e aumentará a súa capacidade para completar un traballo por eles sen tomar axuda dos demais.

Respecta a súa privacidade

Parte de mostrar o respecto ao teu fillo recordando que algunhas cousas poden ser vergonzas por eles. E poden contar con vostede para manter as súas vidas privadas privadas. Sendo o seu profesor de clase, pode coñecer moitas cousas sobre eles, pero non debería revelarlles antes que outros. Amosar o respecto implica ser consciente da sensación real dos teus fillos. E facer isto solidificará a confianza que construíu cos seus alumnos. A confianza é unha parte vital de calquera relación entre persoas de todas as idades e seguirá crecendo co tempo, dándolles a impresión de que é honesto e alguén que pode confiar.

Estas son algunhas das grandes formas de mostrar o respecto aos nenos como profesor de Montessori. Queres saber máis sobre a educación de Montessori? Queres traballar como profesor de Montessori? Se é así, entón sen esperar máis, inscríbese nun curso de ensino de Montessori hoxe!

Publicacións relacionadas

Escribín moito sobre a xestión do comportamento: crear unha cultura forte e positiva de aula e ser proactiva, así como o que facer sobre os comportamentos extremos estudantís e como desfacer os erros de xestión da súa aula. Falei sobre como evitar desanimarse por este tipo de comportamentos e como non renunciar aos nenos apáticos.

Non quero conformarnos con trite, rehashed info, así que cheguei a Robyn Jackson, fundador de Mindsteps Inc, porque sabía que podería levar esta conversa a un nivel máis profundo. Robyn foi un profesor de inglés certificado no Consello Nacional en Maryland, xusto fóra de Washington DC, e desde entón foi un administrador, profesor adxunto, consultor e orador. Ela foi defendida de capital, acceso e rigor por máis de 15 anos.

Robyn é serio un dos meus expertos favoritos no espazo educativo, porque ten unha comprensión máis profunda do comportamento e motivación humana que calquera outra persoa que coñezo e sempre o mantén real. Tiven o pracer de vela falar en persoa unhas cantas veces e só colgar con ela todas as palabras: hai moita información alí. Ela ten esta fermosa forma de descubrir o problema da raíz e tamén chamarlle por conta propia no canto de permitir que a culpa cambie.

Queres escoitar a Robyn en vez de ler? Descarga o audio a continuación!

Pase moito tempo nas escolas, e estou en todo tipo de escolas - escolas urbanas, escolas suburbanas, escolas rurais, escolas en Estados Unidos, escolas noutros países. Vin que isto ocorre, pero a creación deste tipo de cultivo de aula non é fácil. Non teño nada, "todo o que tes que facer é ___ e podes ter ese tipo de cultura". Hai moitas cousas que entran nel, incluíndo non só a personalidade dos estudantes, senón a personalidade do profesor.

Unha das cousas que me encolleu sempre que falamos que os problemas de xestión da aula están defendendo unha estratexia particular porque estas estratexias funcionan se ten unha personalidade particular. Non traballan con algunhas personalidades. A miúdo non factores en quen somos cando estamos a pensar en agarrar estratexias e aplicarlles. Non hai ningunha chave que di se é este tipo de personalidade, esta estratexia funcionará e, se vostede é ese tipo de personalidade, esta estratexia funcionará. É unha gran cantidade de probas e erros.

Os profesores que vin a tirar deste xeito crearon unha cultura na aula que é un bo axuste para a súa propia personalidade e a personalidade dos nenos implicados. Creo que ambos son realmente importantes e creo que adoita ser unha ligazón que falta que a xente ten cando están intentando descubrir como crear esa aula.

Eles pensan que hai algunha bala máxica: "Non debía facer algo ben" ou "Vin a outro profesor" ou "lin algo que dixo este profesor e traballou para eles. Por que non funciona para min? " Non factores en quen somos e canto de diferenza que xoga se unha estratexia funcionará ou non.

Cales son as consecuencias apropiadas para os nenos que mostran falta de respecto?

Creo que temos que distinguir entre interrupcións e falta de respecto, porque non todas as perturbacións son irrespetuosas. Non creo que os profesores deben tolerar a falta de respecto, nunca. Que sempre ten que ser abordado. Pero unha interrupción pode non ser un sinal de falta de respecto. Creo que temos que ser realmente claros sobre a diferenza. Estou tentando pensar nunha distinción limpa e fácil, pero moitas veces non hai un. A interrupción dunha persoa é a falta de respecto doutra persoa.

Pero tipicamente considero: é o neno que intenta desafiar a miña autoridade na aula? ¿O neno está facendo algo en disperta directa por algo que lles dixen directamente? Que se sente máis como falta de respecto. É un neno sendo un adolescente? Entón iso é unha interrupción.

Así que falta de respecto que nunca ignoro. Interrupcións, podo ou non ignoralas. Non podo dirixirlles directamente de inmediato porque podería ser capaz de redireccionar ese estudante, ou podo ser capaz de recuperar ese estudante. Creo que esa é a diferenza. Temos que ter moito coidado con como interpretar o comportamento dos estudantes, porque moitas veces na nosa frustración, terminamos interpretando cousas como falta de respecto que nunca pretendían ser irrespetuosas.

Como se mantén de tomar o mal comportamento dos alumnos persoalmente?

Aínda me loito sen tomalo persoalmente, aínda que coñezo mellor. A actitude de alguén me esfrega-me o xeito incorrecto ou fai algo que eu sinto é irrespetuoso cando realmente hai outra cousa que vai continuar, e en vez de tomar o tempo para descubrir isto antes de responder. Non. Agarde un minuto. "

Especialmente agora, porque hai moitas veces cando estou ensinando ou facendo clases de demostración, hai moito que montando esa demostración. Estou chegando e amosando a xente como facer algo e son o suposto especialista. E cando alguén fai algo que é unha interrupción ou é descaradamente irrespetuosa, é difícil que saia de "esperar un minuto. Estás a desafiarme. Vostede é de 13 anos de idade. Como osas?" Ou "agarde un minuto. Teño que mostrar a xente que coñezo o que estou a facer, así que non podo permitir que teñas ningún terreo na miña clase. "

Estas son solucións a curto prazo. E pode que poida anular a rebelión no momento, pero perdeu a guerra, porque a xestión / disciplina de aula debe ser de axudar aos nosos alumnos a ser mellor para xestionar a aprendizaxe e xestionar.

Cando sacrificamos ese obxectivo maior para unha vitoria temporal, creamos outros problemas pola liña e nin sequera nos sentimos ben. Non. Pensamos que vai resolver ese problema diso, "me sinto irrespetado" e non. Non resolve ningún dos problemas. Só cale a rebelión no momento.

Como mostra a clase que está no control sen escalar a situación?

Cando fas a sabia decisión de non aumentar as cousas no medio da clase e abordalo máis tarde, é difícil cando o alumno intenta obter a última palabra. Hai algo dentro de nós que o atopa difícil de afastarse de algo así. Introducimos de inmediato que os nosos outros alumnos van pensar: "Oh non. Mire, quedou con el. "

Esta é unha situación difícil e é difícil levar a longa vista das cousas. Os estudantes non pensarán que se quedou con el se é efectivo nesa conversa post-aula e ao día seguinte chega á clase e está ben comportado. Entón tes que pensar niso desde esa perspectiva e recordar: non sacrificar a guerra porque queres gañar unha pequena escaramuza. Estás loitando cunha guerra máis grande.

Odio usar a linguaxe de guerra cando falamos de tratar cos nenos e digo "nenos" pero quero dicir adolescentes. Eu ensinou secundario: non estou falando de trescios de terceiro. Estou falando de que 16 anos de idade que está a ser un idiota na clase e facelo por atención e, nese momento, está sendo irrespetuoso, non? Entón, como lidiar con iso?

O primeiro é que ten que ter en conta o xogo máis longo. É o obxectivo dese intercambio para probar aos demais alumnos que está a cargo, especialmente cando tantas cousas poden ir mal, ou hai outras formas de mostrar aos alumnos que non toleras ese tipo de comportamento?

Para min, creo que se o deixas ir á dereita e alí, tan malo que se sente, e configúralo cando falas con ese alumno máis tarde, e entón ese estudante chega á clase O día seguinte e está ben comportado e os alumnos ven que ese estudante está a ser respectuoso con vostede, entón o que os alumnos van pensar que é: "Whoa. Debe deixar que o teña nesa outra conversa. Non é alguén que te quedas, "e deixan só.

Usamos cookies
Usamos cookies para garantir que che damos a mellor experiencia no noso sitio web. Ao usar o sitio web de acordo co uso de cookies.
Permitir cookies