O papel cambiante do educador na nova educación normal de educación superior

Como os administradores académicos poden mellorar a aprendizaxe en liña a experiencia do administrador

Abhimanyu Saxena é o cofundador da entrevista e a Academia Scaler. An IIIT - Hyderabad Alumni, Abhimanyu comezou a súa viaxe emprendedora durante o seu B. ECH Days. Mentres traballaba con FAB. Om, Abhimanyu experimentou unha escaseza de talento de tecnoloxía cualificada debido á gran diferenza que existe entre o currículo universitario e as habilidades que se requiren para ter éxito como enxeñeiro de software. Isto levouno a unirse ás mans co seu amigo universitario -Ashuman Singh e lanzar entrevista.

Como en calquera outro sector, a pandemia tivo un impacto significativo no sector educativo e proporcionou un impulso moi necesario para a digitalización. Transformou drásticamente o sistema educativo e trouxo un cambio de paradigma nas metodoloxías de ensino e aprendizaxe forzando as institucións educativas de todo o mundo para volver imaxinar a aprendizaxe tradicional da aula e transición cara a un modo de ensino en liña para proporcionar acceso ininterrompido á educación e ao coñecemento. O máis importante é que os mitos que rodean a viabilidade e a eficiencia da aprendizaxe en liña foron abordados, ea crecente demanda de plataformas en liña é un testemuño deste. Sen dúbida, a educación foi o forro de prata nesta pandemia.

Aínda que todo o mundo non estaba preparado para o bloqueo, a maioría das empresas conseguiron obter plans de continuidade empresarial moi rapidamente. Eles foron capaces de permitir que as súas partes interesadas sexan a flexibilidade de traballar remotamente. Non obstante, o mesmo non foi válido para unha gran maioría das institucións educativas. Dado que as institucións educativas estaban detrás en adoptar a tecnoloxía, centrándose máis no ensino da aula e nunca ter en conta a educación en liña como un modelo creíble, estaban lixeiramente sen preparación que outros sectores. Non obstante, debido á incrible resistencia e determinación, os educadores foron rápidos para adaptarse ao novo normal. Os instrutores e os educadores tiveron que subir a si mesmos case durante a noite para axustarse aos novos modos de ensino, asegurando que a aprendizaxe permaneza accesible aos estudantes mesmo nas circunstancias actuais.

Coa aprendizaxe cambiando do espazo público (aulas) a unha área máis persoal (en liña), o papel do educador tamén evolucionou. Como a demanda de aprendizaxe personalizada e cursos en liña segue a bola de neve, os instrutores son obrigados a aprender (upskill), na medida, ou máis que os seus alumnos a manexar a nova demanda de cursos a proba de futuro. Como ensino e aprendizaxe a ser máis personalizado, os educadores deben presentar metodoloxías de ensino innovadoras de forma case a caso para adaptarse ao requisito do alumno.

Desde a preparación dun currículo personalizado para os cursos para ser un creador de contidos para orientar aos estudantes en proxectos do mundo do mundo para garantir que sexan a proba de traballo e a si mesmos para estar ao tanto da tecnoloxía e as habilidades emerxentes, os educadores de hoxe Dabble en moitas cousas. De ser facilitadores de aprendizaxe, os educadores tamén se converteron en innovadores.

O coñecemento teórico é esencial xa que establece a base de calquera habilidade e introduce o alumno á materia. Non obstante, este coñecemento teórico ten que ser amplamente complementado coa aprendizaxe práctica xa que permite aos alumnos traducir o coñecemento teórico ás aplicacións de vida real e mergullo profundo na materia. Hai moitas cousas que se poden aprender só a través da execución e a experiencia. Ao traballar en proxectos do mundo real, os alumnos non só teñen experiencia práctica, senón que tamén comprenden a capacidade de resolución de problemas, a colaboración, a importancia do traballo en equipo e outras habilidades que son igualmente importantes para mellorar as perspectivas de carreira.

Ademais, nun mundo de ritmo acelerado e competitivo onde a tecnoloxía antiga é substituída por novas tecnoloxías nun par de meses a uns anos, as empresas xa non poden permitirse investir en formación de graduados frescos con estas novas habilidades .. Por iso, os empresarios están dispostos a pagar un premio por talentos (especialmente nas áreas de codificación e programación) con coñecemento e experiencia práctica, para que poidan comezar no piso de tenda inmediatamente. De feito, segundo a nosa enquisa interna, só o tres por cento dos titulados de enxeñería na India obteñen traballos de alta calidade con paquetes de salario de RS. 8-10 lakhs e superior. Isto é debido á brecha entre as habilidades necesarias para traballos de tecnoloxía de alta calidade e preparación de leccións de graduados.

Como se mencionou anteriormente, a pandemia deu un impulso moi necesario para o sector educativo para adoptar a dixitalización e pensar máis aló da docencia da aula para proporcionar acceso universal á educación de calidade. Máis importante, o espazo de ensino superior está definido para transformar radicalmente nos próximos anos, como a ambigüidade en torno á viabilidade e credibilidade dos cursos en liña xa foi abordada. A medida que máis institucións de ensino en liña para ofrecer os seus programas, os estudantes de niveis 2 e 3 rexións será beneficiado inmensamente. Coa tecnoloxía cada vez máis converténdose nun modo de vida, a demanda de codificación seguirá crecendo e podería converterse nunha parte do currículo para que todos os fluxos poidan avanzar.

O currículo será máis práctico e orientado a habilidades con un foco na creación dun gasoduto de alta calidade e talento listo para a industria. A demanda de plataformas de Upskilling só seguirá crecendo a medida que a xente deuse conta da importancia do upskilling regular e adquirindo novos conxuntos de habilidades para atender ás demandas de traballadores evolucionantes e permanecer relevante.

Trending esta semana

Este artigo forma parte dunha serie sobre o impacto das decisións administrativas sobre a aula en liña. Asegúrese de comprobar os outros artigos da serie, que abordan a experiencia do alumno e a experiencia da facultade.

A universidade de George Washington recentemente chegou ao lume porque algúns dos seus estudantes en liña creron que recibiron unha experiencia inferior ás súas contrapartes no campus. Nunha revisión interna, os membros do profesorado descubriron que a falta de orientacións e supervisión levara a programas en liña desencadenados e altos índices de instrutor de estudantes. En parte, estes problemas foron causados ​​polo enfoque descentralizado da institución á gobernanza, que permitiu ás escolas e departamentos individuais a crear o seu contido nun baleiro.

Este é só un pequeno exemplo de como os administradores poden afectar a experiencia a nivel da aula aínda que nunca poden iniciar sesión no sistema de xestión de aprendizaxe. Os administradores académicos como decanos e coordinadores de programas teñen moitas oportunidades para impactar positivamente aos profesores e aos alumnos nas súas institucións. Este artigo analiza algunhas das mellores prácticas que os administradores poden implementar a nivel institucional para establecerse para o éxito.

Para combater os tipos de problemas que enfrontan a Universidade Georgetown, os administradores deben ser unha forza estabilizadora nos seus programas en liña, creando políticas e procedementos impulsados ​​por mellores prácticas e asegurando que todos os programas, cursos e instrutores estean traballando na unidade para crear unha poderosa experiencia de estudante. As seguintes seccións son factores que os administradores deben considerar a ese efecto.

APRENDIZAXE INSTITUCIONAL

Nada ralentiza o crecemento como unha mente pechada. Isto é especialmente certo no mundo en rápida evolución da educación en liña. Polo tanto, é esencial que os líderes do programa en liña estean abertos a comentarios e dispostos a cambiar e tamén participan regularmente nas tendencias da industria e as mellores prácticas. Aquí están algunhas institucións de estratexias que poden usar para garantir que os administradores se estivesen ao tanto das últimas técnicas:

En moito a forma en que os membros da facultade deben estar actualizados sobre o que se ocorre no deseño e entrega do curso en liña, os administradores tamén deben estar enfocados na evolución das mellores prácticas e as tendencias da industria. Ao crear unha cultura de aprendizaxe e mellora institucional, axuda a garantir que todas as facetas dos administradores das institucións, os membros do profesorado e os máis-están evolucionando para satisfacer e superar continuamente os estándares da industria.

Toma de decisións institucionais e propiedade

Liderado claro e consistente que ten un historial de eficacia é clave en calquera aspecto da educación superior. Na educación en liña, onde un enfoque centralizado á gobernanza é ideal, isto é aínda máis crucial. Considere a implementación das seguintes prácticas para apoiar a toma de decisións para programas en liña:

Planificación e xestión do programa

Asegurar o rigor e a consistencia do programa é crítico para a aprendizaxe en liña. Os cursos deben ter resultados e obxectivos de aprendizaxe específicos que apoien directamente os resultados e obxectivos do programa. Ademais, as institucións deberían ter normas uniformes por calidade de curso e honestidade académica para fomentar unha cultura de integridade académica entre os profesores e os alumnos. Como as institucións desenvolven cada programa, debe considerarse o seguinte:

Comerirse ao curso e á calidade do programa é fundamental para o éxito de calquera programa en liña. Tras as suxestións anterior axudarán a garantir que os alumnos reciban unha experiencia xusta e de alta calidade desde o curso ata o curso.

Conclusión

Os administradores teñen a capacidade de crear e apoiar unha base comprometida coa excelencia académica e a mellora crítica nun programa en liña. Ao inculcar e apoiar unha cultura de aprendizaxe institucional, propiedade e planificación e xestión dos programas en liña, estes individuos poderán establecer o escenario para un programa en liña efectivo.

Sobre o Centro de ensino e aprendizaxe

Nos servizos de Educación Wiley, cremos que o compromiso de estudante medible conséguese a través dunha combinación de traballo de proxecto auténtico, contido convincente, oportunidades de compromiso e liderado e apoio dos instrutores. Centrámosnos / centrámonos en proporcionar prácticas eficaces, metodoloxías e apoio que a facultade necesita alcanzar os seus obxectivos a través do uso de tecnoloxías novas e emerxentes e acadar a súa visión para a aprendizaxe. O Centro de Docencia e Aprendizaxe é un recurso que serve como comunidade para a facultade de compartir investigación, técnicas, mellores prácticas e tendencias da industria.

Happy Business Inicia aquí

Os departamentos de Suscripción teñen todas as oportunidades e imperativas para emerxer como innovadores dentro da súa empresa, así como o ecosistema moito maior de socios, solucións e plataformas de tecnoloxía. Aquí tes tres consellos do CIO de Docusign para axudarche a estar enriba das últimas tendencias e noticias.

a nova empresa que

Eric Johnson converteuse en CIO de Docusign a finais de 2014 despois de 12 anos en Informatica en roles técnicos superiores, incluíndo a CIO da compañía. Johnson comezou a súa carreira con Deloitte Consulting onde se especializou na cadea de subministración e solucións de fabricación en alta tecnoloxía, consumidor, petróleo e gas e outras industrias.

Johnson di que CIOS nunca debe supoñer que saben o máis recente e máis grande de nada. "O mundo da tecnoloxía está cambiando máis rápido hoxe que en calquera momento da historia", di el. "O que é novo agora podería moi ben ser arcaico en trinta segundos."

Formas de manter informado

Ademais do coñecemento, Johnson di que contratar persoas máis intelixentes que ti mesmo, proporcionar unha visión estratéxica, adestrador e apoiar ao teu equipo e moitas veces actuar coma se estiveses a traballar para eles. A humildade percorre un longo camiño, di el.

Como é que Eric Johnson avalía a tecnoloxía? El categoriza a natureza crítica da función empresarial para determinar se unha solución de bordo de sangrado ou un con un historial para o éxito é apropiado.

As forzas de subscrición requiren tecnoloxía establecida, xa que permite as funcións críticas de negocio. As solucións sociais poden ser menos estables xa que son menos propensas ás operacións de pardraxe se algo sae mal.

"En canto ao futuro, creo que o futuro do CIO é brillante. A medida que a tecnoloxía segue innovando e descubrindo novas formas de conducir as empresas cara a adiante, a necesidade dun executivo que poida acoller e aproveitar a tecnoloxía para axudar a resolver os retos comerciais e atopar a vantaxe competitiva sempre desexable que se fará sempre inestimable. "

Aprende da túa rede de pares o teu corazón

Para facer malabarismos con éxito todas estas prioridades, mantendo unha visión estratéxica máis grande da dirección tecnolóxica da escola. O persoal da escola debe facer a transición do director tecnolóxico ao líder tecnolóxico. Pero como se pode conseguir isto? Esta evolución do xestor ao líder leva tempo e require un coidado persoal e continuo de desenvolvemento persoal e profesional. Este blog explora tres aspectos clave desta viaxe: construción de confianza, entendendo as necesidades escolares e as súas necesidades operativas e construíndo unha rede profesional.

Construír a confianza

Ningún líder tecnolóxico pode ter éxito sen a confianza do primeiro edificio con compañeiros. Profesores, cargado con preparando os seus alumnos a un lugar de traballo do século 21 que a tecnoloxía é probable que sexa un factor importante, necesitamos asociacións estreitas co seu equipo de TI. Pero están atados polo tempo e están a xestionar varias prioridades. Algúns profesores poden incluso ser avesos técnicos ou incómodos de brochar un suxeito no que non son expertos con alguén que é. Construír confianza cos profesores, nos que se senten libres de compartir as súas necesidades e preocupacións, comeza con investir o tempo necesario para desenvolver relacións persoais con eles.

Do mesmo xeito, é tan importante construír confianza coas operacións da escola e do persoal administrativo. Moitas veces, malabaren varias tarefas diferentes ao mesmo tempo que os profesores, atopan obstáculos de eficiencia e procesos frustrantes e frustrantes que fan que sexa difícil manter a escola correndo ao ritmo que necesita. Por exemplo, poden estar logrando con problemas que producen información precisa, de inscrición oportuna. Ou poden estar loitando con erros de datos derivados da falta de integración entre a súa matrícula e plataformas SIS. Poden ter diferentes niveis de confort coa tecnoloxía tamén. Sexa cal for a súa barreira de produtividade pode ser, un rol de liderado de TI ou de CIO é comprende-lo e traballar para eliminar-lo.

Usamos cookies
Usamos cookies para garantir que che damos a mellor experiencia no noso sitio web. Ao usar o sitio web de acordo co uso de cookies.
Permitir cookies